甚至更多的孩子，老師不可能關心到每一個孩子。另外，老師在師範院校主要學習的是如何傳授知識，教學生做人這件事大部分老師都沒有系統地學習過，這也是為什麼很多中小學教師教育不好自己孩子的原因之一。

正如上文提到的，有德的人就一定有才，學會做人是一個孩子“成人”和“成才”的基礎，因此，我們要相信學校和老師能把應試教育做好，而做人的教育需要我們家長承擔起來，畢竟孩子的核心生活環境是家庭。

如圖中的右框所示，學校教育的主題是老師，老師是經過3～4年師範教育之後再拿到教師證書才能從事這項工作的，這個過程被稱為學歷教育和職業教育。*下屬的很多師範院校專門培養教師。中國的應試教育非常完善，很多家長抱怨中國的應試教育體制，其實不必抱怨，最起碼中國的高考制度是相對公平的。我們改變不了教育體制，在現有教育體制下怎麼讓我們的孩子全面發展，最終獲得幸福是當今家長要考慮的問題。

中國教育最大的缺失是“做人教育”的缺失，而孩子最終走向社會、立足社會的核心技能是“德”，“做人教育”的老師是家長，家長是核心，如圖中的左框所示，家長作為老師在家裡教育孩子學會做人，這是家庭教育。那請問各位家長，你憑什麼當孩子的老師呢？你有提前學習過嗎？你有科學的方法嗎？幾乎所有家長都沒有系統地學習過，沒有系統學習過怎麼能把孩子教育好呢？所以我們的家長急需家長教育，所謂家長教育就是家長經過專業機構的培訓，掌握科學系統的教育知識和技能。在發達國家，家長教育被稱為Parents　Education，他不同於家庭教育（Family　Education），這是兩個不同的學科。而在我國，大家都只重視“家庭教育”，“家長教育”是缺失的。宏觀上中國家長教育的缺失導致了微觀上中國家長的不成熟。不成熟的家長怎麼能教育出德才兼備的孩子呢？

應試教育要以學校為主，家庭配合；素質教育要以家庭為主，學校配合。這就是家校合作的基本準則，是孩子成功和幸福的核心保證，其基礎是“家長素質”的提高，其主要途徑是家長接受系統的“家長教育”。

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父母≠家長（1）

我在上課的時候常常會問家長們：“父母等於家長嗎？”“您是父母還是家長？”家長們都會感到很驚奇，絕大部分家長根本沒有想過這個問題。

沒有父母就沒有孩子，沒有孩子就沒有家長。“父母”和“家長”是兩個完全不同的概念，“父母”是生理學概念，“家長”是社會學概念。你生了他，你就是父母，這與動物之間的血緣關係是一樣的，父母是天生的，血緣關係是不會改變的。但是“家長”卻不同，在我們這個社會，當“長”可不容易，比如要當校長，就要從基層老師做起，有了豐富的經驗，得到同事和領導的認可，才能當上校長；要當市長更要從基層做起，積累更豐富的管理經驗，得到更多人的認可，經過大家選舉才能當市長……幾乎所有的“長”都要經過這樣成長和成熟的過程。只有當“家長”可以沒有經驗，不需要經過別人的同意，只要一生下孩子，父母就自己加冕成為“家長”了！憑什麼？！

你如果能把孩子培養成德才兼備的“真正的人”，你才能稱得上是家長，如果你沒有正確的方法，沒有把孩子培養好，你充其量是個父母而已。所以我常常開玩笑說，很多學校的家長會應該改名為“父母會”，因為如果叫家長會的話，會有將近30％的父母不配參加。

教育有兩個偉大的目的：不僅要使人聰慧，更要使人高尚。

家長教育≠家庭教育

很多人對“家長教育”這個概念不是很明確，“家長教育”和我們通常所說的“家庭教育”是不同的，是有本質區別的。

圖2…2　家長教育≠家庭教育

家長教育的物件是成年人，是指對成年人實施的有關家庭生活、子女成長以及加強自身修養的專業知識與有效技能的教育，簡而言之就是“成年人成長中的成熟教育”，簡稱“三成教育”。而家庭教育的物件是孩子，是指父母對孩子實施的教育。

在家庭教育中，家長是具有“雙重身份”的。第一重身份是“學生”。在教育孩子之前，家長需要提前學習教育方法，提升自身素質，這時候，家長學習知識，是知識的輸入者。第二重身份是“教師”。學習了相關知識，達到一定水平之後，家長才具備了教育孩子的能力，這個時候才可以作為孩子的“老師”去教育