。孩子們都怕老師，你和老師提前說好，孩子今天會遲到，讓老師單獨批評他一次。之後你的孩子可能一晚上都不睡覺，就怕早上起不來，從此之後你就再也不用叫他起床了。

請記住教育孩子的唯一方法：智慧=找原因＋想辦法。生活中每件小事都暗藏智慧，只有智慧家長才能教育出來優秀的孩子。

不教而殺謂之虐

《論語？堯曰》中有一句話，叫“不教而殺謂之虐”，意思是說，不對民眾進行教化就以他們表現不好而加以屠殺，這等於是虐殺他們。在我們現在的生活中同樣有這樣的現象，有些發號施令的人並沒有告訴執行者應該如何去做，就認為他們做得不好，這對執行者來說是一種心理殘害。

圖1…11　不教而殺謂之虐

我們來舉個例子，假設你的老闆要你寫一個報告，要求下個禮拜一交給他，你會做嗎？你一定會做，因為老闆有權力啊，你做好了就會有獎金，有升職的機會，做不好他可能要給你穿小鞋，你甚至會下崗。所以你很努力很認真地寫這個報告，用了一個禮拜時間加班加點查資料，禮拜一交到老闆的辦公室，如果老闆看了一眼就把報告扔回去，說：“寫的什麼狗屁東西，你回去重寫！”這時你是什麼感受？你是不是覺得是被虐待了？但是老闆領導有權利，你只好忍了，說：“我回去重做，對不起。”但是你心裡一點會罵他：狗屁領導，你又沒有告訴我怎麼做，我努力了一個禮拜，你還這樣收拾我。老闆可以虐待你一次、兩次、三次、四次，但是時間長了你一定會想到要反抗，決定跳槽了。

我們家長教育孩子往往也是這樣子的。家長對孩子有絕對的權力，孩子越小這種權力就越大，這叫生殺大權。孩子很小的時候為什麼會每天圍著你轉？因為孩子知道如果離開你他就沒吃沒穿的，就會死，你給他安全感。隨著孩子的成長，你的權力越來越小，直到青春期，孩子發現你沒什麼權力了，就會把前些年的怨恨全部發洩出來，就像忍無可忍的員工一樣，把報告扔在你臉上，“我不幹了，我上網去，我早戀去，我離家出走去，我不上學了……”，這就是對權利的反抗，十幾年累積而成的。

家長天生對孩子有權力，但千萬不要用權力來教育孩子。你對孩子能批評、表揚、講道理是因為你有權力，權力不重要，重要的是你要給他方法，讓他感覺到你在幫他。孩子犯了錯，需要的是家長的理解、包容和幫助，而不是無休止的“動嘴”，只動嘴的方法就是對孩子的虐待。所謂“不教而殺謂之虐”，我們的孩子在小學階段，尤其在一年級是受到虐待最多的時候，因為那個時候他最需要幫助，最需要建立他的學習和生活習慣，是遇到問題最多的時候。但老師和家長往往沒有幫助他們，反而是在不斷地“虐待”他們。孩子們內心很掙扎：“我知道錯了，我真的知道錯了，但是到底該怎麼辦呢？”每一個孩子都曾經努力過，曾經努力迎合家長，努力改掉壞習慣，然而他們在每次努力還達不到家長的要求之後，會得到更多的“虐待”，這使他們失去了學習的興趣，家長也失去了威信。許多家長都有這樣的體會，你說一句話孩子頂五句，你給他講一個道理，他給你說五個道理，你發現他說的道理比你說的還有道理，你沒有辦法回覆他，這個時候只能說明你對孩子的幫助太少，你已經失去了威信。

家長對孩子具有天賦的“權力”，孩子小的時候不敢反抗，當你一直如此“虐待”孩子的時候，孩子就生活在憤怒、委屈、恐懼中，到青春期的時候，孩子的種種不滿就會全面爆發：早戀、離家出走、沉迷於網路……我們認為，孩子青春期叛逆的不是父母，而是父母不良的管教方法。如果你不想讓孩子受到如此的虐待，那麼請在給他提各種要求的時候，給予他具體操作上的指導，這才是做家長的本分，這對於孩子來說才是公平的。

最後忠告很多家長：不要再虐待孩子了！

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宏觀上家長教育的缺失

我們來看上面這幅圖，右邊的大框裡是學校，左邊的大框裡是家庭。孩子在學校裡是學生，核心任務是學做事；在家裡是孩子，核心任務是學做人。這兩方面並不是割裂的，只是側重點不同。

學校是不能把孩子培養成全方面的人才的。中國應試教育的核心是高考，因為以高考為指揮棒，學校和老師只能關心孩子的學習成績。如果學生成績不好，學校就評不上優秀，招生就成問題；如果某個班級的學生成績不好，老師就沒有獎金，更評不上優秀教師……這都是事實。更重要的是，一個班主任要帶40多個