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媽媽靈機一動，故意引導她說：“你也可以像表哥一樣，做一個IT精英呀。”媽媽說完後，沒想到夢晨跳著歡呼起來：“對呀，我也可以像表哥那樣成為IT精英，我也要考大學。”

從此以後，不用媽媽催促，夢晨都會主動去學習。當老師和同學們看到夢晨的變化之後，都很奇怪地問她：“為什麼你變得這樣愛學習了呢？”夢晨總會自豪地回答：“我要成為IT精英，所以要努力學習。”

當孩子有了可以追逐的夢時，孩子就會明白，他在為什麼而學習。到那時，他們學習的動力就會越來越足。

四年級，是孩子厭學情緒的高發期（3）

當然，如果你的孩子到現在還沒有自己的理想，父母就要根據孩子的特長，想辦法幫孩子樹立自己的理想。例如：

如果孩子對修理小電器很感興趣，家長可以告訴他：“你將來很有可能會成為一名出色的高階技工。”

如果孩子對打籃球很感興趣，家長可以告訴他：“你將來很有可能會和姚明成為同事。”

如果孩子對服裝搭配很精通，家長可以告訴她：“你將來很有可能成為一名在國際上享有盛名的服裝設計師。”

……

在幫助孩子樹立理想時，家長要特別注意一點，一定不要把自己的思想強加於孩子身上，例如強迫孩子把某個不喜歡的職業當作自己的理想。而是要根據孩子的特長和喜好，幫助孩子樹立理想。

方法三：父母不要太關注孩子的學習成績

生活中，我們常常聽到家長這樣教育孩子：

“如果這次你考好了，你想要什麼，媽媽就給你買什麼。”

“考了這麼少的分，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那！”

……

家長們的這種教育方式給人一個這樣的資訊：如果孩子的成績好，那孩子就是全家人的“皇上”，他想怎麼樣就怎麼樣；如果孩子的成績不好，那孩子就一無是處，甚至連要最基本的課外書的權利都沒有。

這種教育會對孩子產生什麼樣的影響呢？

陽陽，因為在一次期中考試時考了第一名，爸爸獎給了他一筆錢。因為有了這筆錢，陽陽愛上了上網打遊戲，學習成績一落千丈；

佳佳，因為學習成績好，爸媽對她寵愛有加，她想要星星，爸媽絕不敢給她摘月亮。但是，正是因為爸爸媽媽的這種“寵”，佳佳開始變得霸道、蠻橫、不講理；

……

10歲左右的孩子雖然已經有了自我意識，但他們分辨是非的能力還不是很強，如果父母不理智地對待成績好的孩子，給他們太多的物質獎勵，或太過嬌縱他們，只能是害了他們——或者使他們的成績大幅下降，或者使他們變得蠻橫不講理。

與成績好的孩子相比，成績不好的孩子可就沒這麼幸運了，因為成績不好，父母常常會批評、責罵他們，而且有時還會動不動就拿“成績不好”來說事。如果父母一直以這樣的態度對待成績不好的孩子，不但孩子的學習成績不會上升，而且還有可能使孩子陷入深深的自卑之中。

孩子一旦陷入自卑的情緒中，取得好成績自然更是遙不可及的事情了。更因為四年級是孩子情緒、情感的突變期，很多孩子甚至會因此而變得鬱鬱寡歡，甚至走向抑鬱。這，是最可怕的一種情形。

其實，每一位家長都應該用平常心來看待孩子的成績。

學習是學生的職責，學習好是每個學生都應該做到的事情。家長不要因為孩子的成績好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質來獎勵他，這樣只會讓你的孩子有一種錯覺：學習是為家長學的。

另外，對待成績不好的孩子，家長首先不能打罵他們，其次要鼓勵他們，幫他們分析成績不好的原因，幫他們找到適合他們的學習方法，並告訴他們：“只要學習一直在進步，成績是次要的。”

做到以平常心對待孩子的成績，家長還要給孩子創造一種輕鬆的學習氛圍，如與孩子一起討論學習中遇到的問題、與孩子一起讀書、一起學習……不要動不動就問孩子成績、放學後就催促孩子去做作業，這樣只能讓孩子有種錯覺：他是為成績而活。

方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴厲

我常聽一些四年級孩子的父母抱怨：“孩子越大，煩心事越多，我家孩子的學習成績在三年級還好好的，到了四年級就忽然下降，難道這真中了‘小時候是條