與同學們的來往反而越來越少，而且還出現了學習成績下降、對學習沒有興趣以及悲觀孤僻等與他年齡段不相符的壞情緒。後來，究其原因我才明白，問題出在他父親身上。

這個孩子的父親性格也很內向，不愛與人交往，而且工作一直不順心，因此他把全部的期望都寄託在孩子身上，他對孩子說得最多的一句話就是：“你一定要為爸爸爭口氣呀！”

每天孩子回到家中，父親就要求他去寫作業，而且嚴格限制孩子玩的時間，並且禁止孩子正常的與同學交往。在父親嚴格的管教和巨大的學習壓力下，孩子自然提不起興趣來學習。

這個孩子身上反映的問題，實際上是父母對孩子的教育方式問題，進一步說是父母對孩子的心態和期望值問題。我們都知道，父母適度的期望有利於增強孩子的自信心、進取心，是孩子進步的動力。但父母過高的期望，脫離孩子的實際，不僅不會起積極的促進作用，反而會起消極的作用，只會僵化孩子智力的發展，阻礙孩子的健康成長，很可能會出現揠苗助長的後果。

對於父母的過高期望，孩子經過努力仍然滿足不了，他們就會喪失上進心，產生自卑感，而且心理上也會蒙上一種失敗的壓抑感，這對孩子的身心發展是十分不利的。

四年級，是孩子人生的第一個轉折期，在這一時期，孩子的自我意識已經崛起，並開始出現了理性思維的能力，他們的人生觀、世界觀、習慣、個性以及學習成績，都即將定型。在這一關鍵時期，每一位做家長的都想抓住這一時機，都想為孩子的人生增加一些成功的砝碼。

然而，正因如此，很多父母對孩子的期望值很容易就會脫離實際。我就接觸過這樣一位四年級孩子的家長。

這位家長很注重對孩子的教育，透過閱讀家教方面的書籍，這位家長了解到，雖然四年級是孩子學習成績的定型期，但父母不能太關注孩子的學習成績，否則會傷害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，更不利於孩子提高學習成績。

一次，她正上四年級的孩子沒考好，於是她大方地對孩子說：“兒子，一次沒考好沒有關係，只要下次有進步就可以。”孩子對媽媽的表現很意外，但更多的是激動，並暗下決心，下次一定不會再讓媽媽失望。但是，沒過半個小時，媽媽又提了一次“他沒考好”這件事；又過了十幾分鍾，媽媽又提了一次……孩子粗略算了一下，這一晚上，媽媽提了不下八次“他沒考好”這件事。

後來，孩子在日記中這樣寫道：

我這次沒考好，媽媽嘴上說她不在乎，但我可以看得出，她心裡十分在乎，不然，她不會一個晚上多次提起這件事情。其實，媽媽很在乎我的成績沒考好，批評我、責怪我都沒有關係，我就是不明白，為什麼媽媽會這樣虛偽！

在上面的事例中，這位家長也許是無意識犯的錯誤，但究其原因只能有一個——家長對孩子的期望值太高，在過高期望值的影響下，家長會經常無意識地傷害孩子。當然，與父母無意識的傷害相比，由於對孩子的期望值很高，父母對孩子的有意傷害更可怕。例如，我經常會聽家長說：“我家孩子都四年級了，還不知道好好學習，有時看到他玩得很陶醉的樣子，我恨不得一拳下去把他打醒。”看，過高的期望很容易讓家長失去理智，如果這位家長的這一拳真的打了下去，也許孩子學習的積極性就被家長打得無影無蹤了。

其實，在更多的時候，父母應該瞭解孩子們心裡是怎樣想的。我在孩子的日記裡摘錄了這樣幾個句子，希望能給家長們一些啟示：　。。

父母要對孩子有一個正確的期望值（2）

“我知道父母每天在為家庭而奔波，但父母太多的期望壓在我的身上，我覺得自己快要喘不過氣來了！”

“父母教育我是為我好，可有時候我覺得他們說不到我的心裡去。爺爺曾對我說過，我應該為有機會上學感到幸福，他小時候撿垃圾、做苦工，看到地主的孩子上學羨慕得要哭。爺爺不知道，現在如果能讓我少做點功課，少練會兒琴，我寧可去撿垃圾、做苦工……”

“我知道四年級很關鍵，我也想好好學習，把成績提上去，但我不想為分數而活！”

……

這就是孩子們的心聲。四年級的孩子已經有了自我意識，他們認為自己是大孩子了，但從承受壓力的方面來講，他們單薄的身軀和還未完全成熟的心理，是無法承受這些壓力的。所以，在四年級這個關鍵的轉折期，父母對他們的期望值更要合理化。

方法一：明確孩子成功