理和思維發展的規律嗎？你瞭解四年級孩子的心理和思維特徵嗎？”

“你為孩子的成長而‘充過電’嗎？”

……

是的，每個年齡階段的孩子都有一定的心理特徵和思維特徵，父母要根據孩子的不同年齡階段，採用不同的教育方法。並且，每一位做家長的為了孩子的健康成長都應“充電”，即使不專門抽出時間去聽教育講座，那至少也要每天拿出一定的時間來閱讀一些關於教育孩子的書籍。

所以，針對家長們的諸多疑惑，也才有了今天我所設定的這個標題——父母的態度和引導決定孩子的一生！

什麼是態度？什麼是引導？

要我來說，態度就是一種觀念、一種認識；引導就是一種方法、一種技巧。這也就是說，只有父母首先要做到教育觀念正確，其次要做到方法正確，才能真正地把我們的孩子教育好，這二者缺一不可。

在我的從教過程中，有這樣一幕教育場景，常常令我難以忘懷：

一天，在四年級一班的班級朗讀會上，同學們相繼表演了各自準備的文章，都很出色，得到了在座家長的嘖嘖稱讚。輪到文君時，他剛翻開書，他的媽媽就趕忙在旁叮囑：“好好讀，不許出錯。”

媽媽就這麼一句話，讓文君愣了很久，遲遲沒有開始讀……漸漸地，文君變得越來越膽小和不自信了。

和故事中的文君媽媽相同，很多四年級的父母都有一定正確的教育觀念，他們都瞭解四年級是孩子成長的關鍵期、習慣和個性的形成期、學習成績的定型期，因此加緊了對孩子各方面發展的關注和管束。但值得注意的是，父母們觀念正確了，方法卻錯誤了。

當孩子即將表現自己時，每一位做父母的都會在心裡為孩子捏一把汗。但是父母決不可當著孩子的面把這種緊張、擔心表現出來，更不應該在孩子即將展現自我的時候，把這種緊張、擔心告訴孩子，這樣父母只會把自己的緊張感傳達給孩子，或者說給孩子增加壓力，影響孩子正常能力的發揮。

其實，文君的媽媽如果希望孩子能夠更好地表現自己，可以用這樣兩種辦法鼓勵他：

第一，她可以在朗讀會的前一天和孩子進行演練，然後專門找到孩子朗讀的“亮點”，對孩子進行鼓勵和表揚，這能極大地促進孩子的自信心。

第二，朗讀結束之後，回到家中，不管孩子表現如何，媽媽都可以真誠地鼓勵孩子：“孩子，你今天表現真不錯，一開始媽媽還在為你擔心呢，看來，媽媽的這種擔心是多餘的。”當孩子聽到媽媽這樣說時，他會對自己更加充滿信心，同時，他還可以感覺到媽媽對他的愛和關心。

隨著時代的發展，家長們科學的教育觀念越來越多了，比如尊重孩子、理解孩子、賞識孩子，等等，但他們往往忽視了方法的正確與否，這同樣不會達到教育孩子的目的。在四年級，孩子一生的重要轉折期，每個父母都知道要多給孩子一些關注和引導，但如果關注方法不對，引導方法錯誤，孩子的一生是不會按照父母的設想轉變的。

所以，現代父母的問題，不是觀念不對，而是方法不對。多年的教學經驗使我明白，教育觀念很重要，教育方法也很關鍵，觀念正確，但方法不對，則一切白費！

家教是門學問，教育好正處在四年級——人生重要轉折期裡的孩子，更是一門高深的學問。在某種意義上，我們可以這樣說，在四年級，父母對孩子的態度和引導，可以決定他的一生，或者改變他的一生。

所以在本章中，我將針對四年級孩子的心理特徵、成長規律以及父母們常遇到的教育難題，給出四年級家長們一些切實可行的建議。在這些建議中，既有最符合孩子心理特徵的科學教育觀念，也有解決父母教育難題的一些實用方法。

父母要對孩子有一個正確的期望值（1）

——父母要明確孩子的成功標準

提到對孩子的期望，父母們總有說不完的話，這位父母希望自己的孩子能夠功成名就，那位父母希望自己的孩子能夠學業、事業雙豐收……作為老師，父母們的這種心情我可以理解，但是，憑我多年的教學經驗發現，並不是對孩子期望越高，孩子就越成功。更多的時候，父母過高的期望值，反而會成為孩子前進途中的阻力。

在我教小學四年級的時候，班上轉來一個很內向的孩子。他很少主動與同學們講話，一開始我以為由於環境陌生，他適應這個環境需要時間，等時間長了，他慢慢會好起來的。但過了很長時間，他的情況不但沒有改善，