還好，孩子之間的攻擊畢竟不象大人之間拼殺那樣危險，最多不過是吃一點小虧，這也許就是對我們堅守讓孩子“做好人”原則的最大安慰吧！

十四　汝子可教

汝子可教

星星已經2歲零3個月了。隨著年齡的增長，星星的智力也不斷有所進步。以前，我和李雪瑩經常帶星星到人民會場去耍，我們愛在大門前的立柱中間捉迷藏。我們躲在柱子後面，讓星星來找我們。我們圍著柱子藏，她也圍著柱子找，但那時星星很笨，她始終朝一個時針方向找，所以，我們躲避起來也很輕鬆。這使我想起在鄉下曾經看到過的一個類似的情景。在我們學校的操場邊上有兩張乒乓球檯。有一天，鄉場上的兩隻狗來學校操場耍，耍著耍著，兩隻狗就開始追逐。其中一隻狗圍著乒乓球檯轉圈，另一隻狗就在後面追。在後面追的那隻狗相當聰明，追著追著就反方向回去攔截，於是就把那隻逃跑的狗逮了個正著。隔一會兒兩隻狗又追，後面追的那隻狗幾次使出同樣的伎倆，每次都得逞了。我當時就想：那隻在後面追逐的狗還聰明呢。反過來看星星，她似乎還不如那隻狗呢！其實，從科學的觀點來看，一隻聰明的成年狗的智力完全是有可能超過小孩的，這並不足奇。

但現在星星和我們捉迷藏的時候，她已經知道逆向攔截了。星星還是幼兒，而那隻狗已經是成年了；那隻狗永遠只可能達到那樣的智力水平，而星星的智力才剛剛開始發育，這就是人與狗的差別。

有一天下午我在廚房的洗衣槽洗衣服，星星則拿著一本圖書在旁邊翻著看。她翻到一幅畫，上面畫的是春天的景色：有太陽、小孩、小狗、青蜓和花草。星星看著看著就講了起來：“哥哥說，小狗，走，回家去，於是他們就回家去了。”這幅畫沒有人給她講過，畫的本來意思是：兩個小朋友帶著心愛的小狗到野外去享受大自然的樂趣。但我覺得星星能夠象她那樣理解也不錯。不止這幅畫，星星現在的理解似乎是自成體系的。比如，怎麼才算“泡湯”呢？星星的理解是必須要把湯從一個碗裡倒到另一個碗裡。有一次吃飯的時候，星星要泡湯，我就用勺兒給她瓢了兩勺，結果她比劃吵鬧著並不認可，然後就自己端過湯碗往她碗裡倒原來那才叫泡湯，我恍然大悟。再比如她對“再見”一詞的理解也很特別。有一天晚上陸敏娟和王澤田到政協來耍，回去的時候我們讓星星說“再見”，她就舉起手說：“大姑爺再見！大老子再見！”

“星星再見！”陸敏娟和王澤田也回應星星。

星星卻說：“我正在吃花生哪！”意思好象是說，她吃花生的時候別人就不能說“再見”，這真是一個很有趣的想法。

星星現在說話的詞彙也豐富多了，在她的語言中也出現了諸如“差點”、“想”、“忘記”這樣比較複雜的字眼。有一天李雪瑩帶星星到街上去耍，星星走路時不小心她被什麼東西拌了一下，她就感嘆地說：“嘿，我差點摔囉。”又有一次，星星正在耍魔方，李雪瑩想讓星星看圖說話，就想把魔方給她收繳了，星星就大聲喊：“爸爸，媽媽想拖我的魔方。”還有一次，我們經常給星星放的一盤磁帶不見了，我問星星看到沒有，星星嘟噥說：“我也忘記放在哪裡了。”

細細想來，“差點”是一個副詞，“想”和“忘記”都是比較抽象的動詞，但星星現在已經能夠比較正確地使用它們了。我覺得現在星星的智力似乎又跨過了一道新的門檻，既然是這樣，那麼，我們的思路是不是也應該有所創新呢？

教星星識字怎麼樣？

這段時間，星星中午一般都不睡午覺，因此晚飯後不久她便有點無精打采了，大人抱著一誑她就很容易睡著了，但正當大家都該睡覺的時候她的磕睡往往又睡醒了。一旦她醒來，至少能保持1個多小時的興奮狀態。有一天我們準備睡覺的時候星星被岔醒了，李雪瑩誑了一陣不見效，母親又把星星抱出去誑了一陣，星星還是睡不著。然後，李雪瑩又來給她講了大半個小時的故事，星星還是很清醒。有時候我們看到她眼睛閉著了，但稍一動她又醒了。李雪瑩一氣之下就不管她了，就到廁所去解手去了。看到李雪瑩生氣，星星開始還顯得有點理虧的樣子，呆呆地睜眼看著天上，但過了一會兒她就哭鬧起來：“媽媽，過來”

現在，星星還很依戀她媽媽。

“中午你不睡覺，”我給星星講道理，“現在大家都要睡覺了你還不睡覺，把大家都影響了，這就是你的不對了哎！你不哭，我就過去把你媽喊過來。”我這樣一說，星星就止住了哭聲。我和李雪瑩上床睡下後10分鐘，星星也