了。

“你叫什麼名字？”

“蘇灼。”

“蘇灼？”坐在電腦後的師兄找出蘇灼的資料，把電腦遞給老師。旁邊兩位師兄小聲討論：“就是他啊？”

蘇灼是唯一一個報名的一年級學生，本來連面試的資格都沒有的，但張教授認為這位小同學勇氣可嘉，讓他來試試也好，也算是一種體驗。說不定明年的組員裡就有這位小同學了。

“你就是蘇灼啊？”面試老師，張教授看到電腦中的資料，笑起來：“才一年級就敢報名，很有勇氣嘛。你讀的是國際金融與貿易專業，但是在擅長的資料方面，卻寫的是機械製造？”張教授看向蘇灼：“你會製作什麼？”

“機器人。”蘇灼說。

“噗～。”正在喝水的師兄一口噴出來，幾個人也笑起來。他們的面試原本也不是那麼嚴肅，只當蘇灼這個小同學太想加入團隊。他們招人做機器人，他就說會做機器人。機器人又哪是那麼好製作的？

“哦，你以前做過機器人嗎？”張教授繼續問。

蘇灼點頭：“做過。”

這點倒不需太懷疑，現在機器人入門的書很多，真正有興趣的學生都能學著自己製作。不過也就是電池盒＋感測器組成的簡易機器人而已。做沒做過，到時候動手就知道了。張教授更在意的是蘇灼的基礎知識，沒有基礎他們連指導都不方便。

“即然動手做過，你覺得自己比較擅長哪方面？”張教授看了看蘇灼的資料：“關於意向小組，我看到你選擇全部，是什麼意思？”

其實看到蘇灼選擇全部，張教授和學生就直接認定這位同學可能是想表達，只要讓他加入，分配到哪個小組都可以。事實上很多純興趣參加的同學都是這樣，反正都不懂，在哪個小組沒區別。

“全部都可以。”蘇灼說：“我都會做。”

“噗！”又一位師兄把水噴出來。這位一年級同學真是大言不慚！

張教授皺了皺眉，他並不喜歡吹大話的學生：“蘇灼同學，你想清楚再說。你什麼都會做？”

蘇灼想了想，說：“哦，不是。”

張教授臉色微微緩和，蘇灼說：“創新策略我不會，我沒參加過機器人大賽，不知道什麼是策略。”再想了想，肯定的點頭：“嗯，其他都沒問題。”

“……”張教授臉色已經沉了下來，嚴肅的問：“小同學，你確定自己全部都會？”

“是的。”蘇灼點頭。

張教授顯然不信，他很願意提攜小輩，但這位小同學不行。也許他真的自己DIY過機器人，也有那麼一點點能力，但一個人怎麼可能什麼都會。

機器人的製作需要電子，機械，程式設計，自動化等各個專業相互配合才可能作成，所以一個機器小組至少需要幾個專業的搭配。這位小同學簡直坐井觀天，又驕傲自大，太不踏實了。

“你知道RCX是什麼嗎？”

“機器人指令系統，可程式設計積木。”蘇灼想也不想就回答：“使用軟體ROBOLAB2。5。4，它是整個用樂高積木、馬達、感測器等組建搭建的機器人系統的中樞，如大腦一樣控制、指揮機器人的行為。還可作為微型行動式計算機連線各種工業感測器採集資料。”（百度可查）

本來想用幾個問題打發走蘇灼，看他的回答果然還是有點基礎的，張教授臉色好了些：“氣動迴路是什麼？”

“氣動迴路是指由真空泵到配氣盤配氣介面之間的氣動系統，包括真空過濾器、真空供給閥、真空破壞閥、真空開關等。”（百度可查）

張教授臉色更緩，這兩個問題是不同專業的知識，說明蘇灼確實學了點東西。

“如何定位機器人底盤？”這個問題考的是蘇灼的動手能力。

蘇灼幾乎想也不想的回答：“可在機器人的底盤上加一個旋轉機構小範圍的調整魚竿方向，使機器人可以在原地不動的情況下實現魚竿擊鼓部份的轉動，使魚竿與機器人之間產生不同的夾角，增加機器人的靈活性。”（百度可查）

張教授臉色已經完全晴朗，甚至面露笑意。他的問題包含三個專業，雖然都只是基本問題，但蘇灼三個都能回答得出，說明他確實都有涉獵，這點還是不錯的。

“原本以你的基礎已經達到要求，但既然你自己說所有小組全部都能參加，那我就要全部考考你。我不喜歡說大話的學生。”

蘇灼點點頭：“可以。”

張教授向旁邊的學生吩咐一聲，那名學生疑惑的從身