倍。我遇到他那天是週六，每週也只有那天他能午後四、五點就到家。週日我隨整個團隊休工，不知道他得不得閒，只知道四十幾天過去了，我伸指去數實際看過他的次數，竟是連十根指頭都湊不齊。

放榜後我如願考上東海日文系，就跟佔米掛的神婆預料的一模一樣。最後一天上工是新生訓練的前一天，直到那時我對劉家小少爺的瞭解還是僅限皮毛，因為我不敢問，只敢聽。

【大概是因為老天讓他失去聽覺，所以他的外貌得到了補償……】

【雖然他是男孩子，五官倒比女孩子的還要精緻秀氣，就算面無表情，外人看起來還是覺得他眉目含情，笑意淺淺的，模樣一點都不輸給雜誌封面上的那些個模特兒……】

【他的頭腦很聰明，不讀啟聰（注）讀一般國中，還在Ａ段班名列前茅，性子卻是孤又傲，朋友寥寥可數……】

（注：啟聰，專給聽障學生就學的各級特殊學校，學雜費比同級的尋常公立學校要優惠，教師都是修過特殊教育學分的。）

【他人緣不好不是被排擠，只是生性不喜與人親近。每當生日前幾天，他都會帶糖果分請全班吃，卻不輕易收下同儕的回禮或餽贈……】

【他很容易把同學們打趣說笑的內容當真，儘管態度還是客氣有禮、不冷不熱，跟他同班過的人都知道劉志彥一旦認真了便不容易釋懷，要教他說笑話，難度比泳渡整個太平洋都大……】

也多虧他家僱的阿嬸每天在拿點心過來招呼大家用的當下，總愛跟老師傅們五四三的聊八卦，否則我連這些皮毛都沒機會收集。

最後一次下工，我擠在貨車的後鬥上頻頻往回望，心裡覺得有些不捨，卻說不上來這樣的心情是建築在怎麼樣的基準上，只知道單薄的少年偶爾那幾次挺直背脊抬頭看夕陽的剪影很唯美，美得讓我怎麼看，都覺得看不夠。

但也僅此而已。開學後，忙碌的大一新生活讓我無暇多想，美麗的剪影畢竟不曾肢體接觸過，沒有留下觸覺，連視覺上的存檔都很少，劉志彥在我心裡逐漸褪色成泛黃的回憶，似乎已是無可避免。

我讀的科系對我來說頗有淵源，基礎穩得很，開學沒多久我就在日文系混出不小的名氣，這要歸功於爸媽忙於工作後家裡請了個番語、日語說得比臺語、國語還要好的鄒族阿姨。

阿姨到我家的時候年紀就已五十好幾，因為祖先念念不忘自己是模範蕃童（注），傳到她她也總說自己是日本人。她從小到老對日語的學習與推廣總是特別執著又狂熱，家人在部落受到排擠後舉家流浪在山城與都市的邊緣，貧窮害她空有才華卻得不到正式學歷的加持，她自尊心強也不願淪落風塵伺候日本觀光客，便只能四處打零工維生。

（注：模範蕃童的由來－－－臺灣被割讓給日本，日本大正年間所有山區原住民部落的起義，都已被鎮壓了下來。日本人為加速皇民化（推行日化），完全消滅原住民的傳統文化，於大正四年設立全臺第一所的蕃人公學校、蕃童教育所，並在其中挑選優秀的蕃童培養成樣版，也因此模範蕃童對祖國（日本）的認同度會格外地高，這是時代造成的悲劇……）

媽媽看她可憐，收留她後也感激她將家務管理得有條不紊，自然不想幹涉她的業餘興趣，更不介意自己的孩子們多學一門語文。是以，直到心臟麻痺奪走阿姨的生命，她把她生命最後十二年的光與熱全獻給范家的七個孩子了。

我們這七個關門弟子也沒讓她失望，口語上常用的日文用詞都懂得說，若要論聽說寫的流利程度，還是以自我以後的這四個最好。

要學一門語文，首要就是從小就學、次要是環境上能配合。試想只要人在家，無論做什麼幾乎每個人都用日語回應我，留給我的字條也用日文書寫，有這麼強大的環境栽培我六年我還學不好的話，那也是天資駑鈍，無法強求了。

同系有個大三學姊醉心於日本古詩詞，大一時就辦了個日文朗誦社，在她的盛情邀約下我實在推卻不了，只好答應她入社，幫她做推廣的工作。

我的動機很單純，就是愛屋及烏而已，對阿姨畢生狂愛的這門語文，我很早就備下一定的好感度。

可是她的動機不純。學會說＜不＞是門高深的學問，可惜等我意識到我必須學會這門學問的時候，她已經在單戀的井裡跌得太深，難免傷痕累累。

作家的話：

婆婆住院了；再來更新會減少；大家共體時艱吧；鞠躬~~~

（四十）

（下　１／２）

人