話一行行刪除，否則他混淆視聽的說辭，會影響我的判斷。

他控訴著我的罪狀：“我為你做那種事，只為讓你感到快樂，我還正常嗎？”

我開始站在他的角度想問題，我發現我不能站在他的角度，他的角度是個謬論。打個不恰當的比喻，人要做功勞動，必須吃飯睡覺，沒有人能不獲取能量一直做功。陸明銳為白栩文做功，除非陸明銳能獲得什麼，否則他不可能一直幹下去——他用手為我解決慾望，從中他不能直接獲得好處，因此，必有所圖，而且，用不著想，他絕對不正常。

“白栩文，你改變了我的性向。”他鄭重地說，“你毀了我的一生。”

我默不作聲地看著他，覺得他無聊透頂。但突然之間，我又感到這句話莫名熟悉，像是一句我對某個人永遠不會說出口的指責，像是我的心聲，突然逃出來了一句。

“對不起，我不想說這個，我不想……”能言善道的他，突然變得難以措辭了，“我是心甘情願的。其實……我沒想過和你一較高下，我找了很多借口，只是為了……”

他說不下去。我替他補充：“滿足你的好奇心。”

他困惑地看著我：“栩文，從一開始我就發現了，你對喜歡你的人都很不友好，我以為你是自我厭惡，但你是白栩文，還有什麼好自我厭惡的？後來我才體會到，你不是厭惡喜歡你的人，而是厭惡那些人因喜歡你而產生的對你的強烈求知慾。這種求知慾會傷害到你。我不想傷害你。栩文，你吸引我的，不是你的成績，也不是你不惜代價保守的秘密……”

他終於說到了重點。我全神貫注地聽著，鼓勵著他尋根究底。只要他找出根源所在，我就能徹底擺脫這種糾纏不休的狀態。但是當他說出根源之後，我卻頭一次質疑我的聽力。

☆、第五章

他笑著說：“我喜歡刺激。而你是個危險的人。我想被你奴役，被你徹底摧毀。我喜歡你帶給我的痛苦，喜歡你用你的心理遊戲把我傷的鮮血淋漓。我喜歡你的殘酷和冷漠，時時刻刻為我思量死法的神情。我知道，你有摧殘我的慾望，我渴望被你傷害。”

如果他說的是我愛你，那麼他可以出局了。他說了嗎？他說了，他狡猾地把愛解構了，他用性和暴力誘惑我，就像住在我腦子裡的惡魔。他意圖驅趕我的善念，把我變成符合他審美觀的怪物。他說的話反反覆覆在我腦海裡徘徊著，如同海浪，一浪高過一浪，洶湧地砸出護堤，漫向未被染指的平地。

我脫離了我的軀殼，冷冷地看著白栩文，白栩文把陸明銳捆在梯架上，狠狠地幹陸明銳，他如願以償，入侵了那雙腿之間的領域。陸明銳嗚咽著求白栩文抽打他，愛撫他。

我，我只是個理性的意識，聽見陸明銳委屈的聲音，我卻彷彿也在亢奮膨脹。

我的軀殼和陸明銳轉戰到了床上。我喜歡這個姿勢，就像在給懷裡不能自理的陸明銳把尿，讓他的雙腿大張，韌帶繃到極限，讓他羞恥的慾望面對燈光和不存在的觀眾。

我的軀殼愉悅地告訴我，陸明銳給了我極大的滿足，陸明銳很好。我對我的軀殼說，陸明銳不是很聰明嗎，不可一世的優等生，隨便給他出道題，讓他解答。

這是一道由馮？諾伊曼等六位學者，花了二十年時間研究的數學題。陸明銳讓這道題牢牢束縛。他是個一心三用的人，如果不這樣，他就覺得太無聊了。所以我又給他出了一道量子力學試題，不是寫在紙上，而是抱著他，一個符號又一個符號，一個數字又一個數字，一個一個有節奏進入他的思維，彷彿幹他的不是我，而是他最喜愛的學科。就這樣，他的思維讓難題幹著，他的身體讓我幹著，這一瞬間，陸明銳不存在了。

我是惡魔，名字是白栩文。陸明銳回答不出我的問題。答不出問題的小孩會如何？

我想起了小學教室，想起了搖搖欲墜的席颯然，想起了小學老師的話語，連這道題都不會，席颯然，你就站到白栩文寫出這道題的答案為止。我的命運由此改變……

我對陸明銳輕聲說：“連這道題都不會，你只配背九九乘法。”

陸明銳抽泣著背九九乘法，他不確定地說：“一一得一……栩文，一一真的得一嗎？”

地球繼續運轉，成年人繼續工作，學生繼續唸書，人類分工明確，忙忙碌碌，好像對地球而言人類的行為很要緊似的。開學之後，陸明銳依舊和我同吃同住，同班同桌。他變得更加自信、更加開朗，像是有取之不竭的精力和快樂，而我更加沉默。

我來到了班主任的辦公室。班