了，非常努力的學習著。”

“我跟老婆都很感謝您。感謝您的漫畫，感謝您的《灌籃高手》！”

“一個專門註冊上來表達謝意的普通父親：打賞《灌籃高手》一千萬dm幣。”

在支援與反對的激烈抗議中。一些人的態度悄然發生改變。

正是因為現實存在的現象，才會被一些家長與老師視為邪惡，害怕誤導學生，引起學生們的跟風模仿，於是才強烈抗議。

但是，也正是因為現實存在的現象，讀者的感觸也才更大。在反對者的眼中，本是該引起社會惡劣之風的作品，卻讓一些人得到救贖。

校園暴力不僅沒有增加，反而出現明顯下滑——這是各大學校反饋的真實資料，往常那些問題學生中，有不少都有或多或少的改變。

學校不僅開始正視《灌籃高手》，也開始正視自己的教育方式。

蒼白的說教，永遠比不過感動更能令人刻骨銘心！

“小賀，我寫了十多本書，不及你一本。”

對此，易天行極為感慨，忽然產生了一種自己老了的感覺。縱使名滿天下，榮譽無數，可是他所期望的變化，卻被賀晨以一部簡單的漫畫做到。

“您太抬舉我了。機緣巧合吧，《灌籃高手》只是一個契機，它只是在恰當的時間出現在恰當的地點。如果不是你們無數人之前的努力，《灌籃高手》也得不到這樣的機會。”

賀晨不敢妄自菲薄，他非常清楚，這群老前輩們對國內發展的關注，有想法，　卻一直找不到合適的機會。

《灌籃高手》正是讓他們看到了這麼一個機會，於是才藉機發力，推動教育改革，推進社會發展。

任何現象級的東西，都是天時地利人和，缺一不可。

在這之前，《笨蛋測試召喚獸》也是一次機會，但是那個爆笑的校園故事裡，只是對教育制度的諷刺……而諷刺是發現問題，卻不能解決問題。

教改持續�