特別工整。看他的語文，寫了4頁，其中默寫得了100，語文筆記得了5分。要知道，他過去只要寫3行以上，至少得有10處錯！現在寫3篇，沒有一個錯字！老師的評語也很好。

我在書中看到有這麼一句話，“字是男人相貌的一半”。因為這孩子字跡太潦草，我還給他講了兩個小故事。我沒有用以前那種單刀直入指責的方法，也沒有說“你這個字怎麼那麼差呀？那麼難看呀？”進行不良暗示。我就是把這句話寫在了黑板上，又舉了兩個例子。

過去打著他都不想學習，現在，特別愛學習。剛才在車上還給我背古詩，背完都給解釋了，像講故事似的。

他剛才還說呢：媽，你以後別催我了。你要不管我，我自己學得特好，特有興趣。你老催我，催得我頭疼。你讓我寫，我就糊弄你，反正我怕你打我。你打我，我寫完了就得，對不對你也不知道。老師判完回來你說我吧，我也不管。誰讓你打我來的！以後你別管我，頂多提示我一下就得。

這次看了他的作業以後，進步大的驚人，我的眼淚都快下來了。

原來我真是不相信書本的，哪兒有說教育孩子看書學教育的！理論上的東西我從來就不相信！透過這一段的實施，孩子確實發生了意想不到的變化，進步確實不小！

以前這孩子說話老帶髒字，每說一句話都有髒字。自從2月1日起，到現在沒說一句帶髒字的話。有時候說了一句自己覺得不太好的話，趕快說：“我錯了，對不起！”不用家長操一點心。

由於孩子變化太大，有特別明顯的進步，老師同學都反映特別好。老師都說，你們是不是用什麼方法，在寒假期間對孩子進行教育了？

孩子不光把作業寫得特別好，還準備了好多本，比別的孩子多記了好多筆記。老師家長並沒有要求記的，他都主動地記了。老師說你可記可不記。他卻說不行，我要按我自己的思維方式去做，我要設計我自己的學習