校就看過錄影帶，特別羨慕那些參加訓練的同學。

我們就這樣慢慢引導他，從和藹開始，從跟他聊天、溝通開始入手。

參加家教學習要聽磁帶，我們家的小“隨身聽”卷帶子，不好使了，當天他爸就給他買回新的來了。然後就跟他講道理，讓他珍惜，讓他堅持聽。說這樣對他將來成才呀、成為強者呀都有一定的幫助。聽過磁帶以後，當時就覺得怎麼就這麼一面呀，來回來去聽！對，聽完後肯定會有意想不到的效果！我們就這麼試著來。從那天開始，我們對他在學習和生活中沒有一次大聲說話的。

按照這個方法進行了一個星期，我們就是對他和藹，說話和氣；學習上放手讓他自己去做吧，自己的事情自己去做。結果有一天，他突然把一盤帶子拿給我聽。我一聽，好像是他的聲音，我以為是參加作文比賽什麼的。後來，他告訴我們，是他一個人關在屋裡錄的，自己朗讀課文。

這孩子原來最不愛學的就是作文，他的語文知識從小學到中學到現在都是班上倒數的，我一直對這挺頭疼。上學期期中考試班裡倒數是第5名，期末考試好點，但也是倒數的。這回讓他自己學，倒有了積極性。這次我一聽他朗讀的作文，就表揚他：“哎呀，你朗誦水平這麼高呢！”為了鼓勵他，好進一步增強孩子的寫作能力，提高學習的積極性，我們倆專門坐下來聽了正反面60分鐘。孩子已經有興趣了，家長必須拿它當正經事，不能說：“行，挺好的。”就扔在一邊不管了。

孩子覺得我們對他的作品感興趣，可高興了。他說，明天還給我們錄一盤，還要講數學、講英語什麼的。我們發現他確實對學習產生了興趣，就大力支援他，又去給他買了10盤磁帶。當時他說，買那麼多太貴。我們說，只要對你學習有好處，再貴也值得。

從那以後，他錄的每一盤我們都認真聽。有不會的我們就問他，鞏固了他學的知識；要是他還有答不上來的，就去問老師，把它弄會。

過去，我們對他做人這個非智力因素方面的培養不太重視，只是說學習好就行了，其他方面差點沒事。這孩子原來在學校紀律方面差，特別淘，在年級、學校都有名。到中學了，每次去接他，老師都要反映：這孩子怎麼辦呀？弄得我也頭疼。

現在我們對孩子耐心引導，培養他的興趣。我們看他愛學著老師講課，就給他買了一塊小黑板。有一天他在小黑板上寫上“明天下午3點召開家庭百科知識競賽”。我們一看，他真對學習產生了興趣，高興極了。

這次“家庭百科知識競賽”內容還挺豐富，有“北京二環路有多長”、“亞運會什麼時候召開”、“2000年奧運會在哪兒開”……還有很多語文、數學、地理等方面的知識。他出完題以後，還要翻閱好多書找答案，這之中學會了好多東西。

第二天為了參加他的活動，我上午就把家務事做完了，下午他爸也沒出車。到了3點鐘，我們倆就坐在沙發上等著。他按時出場了。他說，他是電視臺記者，我是什麼公司的經理，他爸是什麼代表。我本來要樂，他爸就捅我，說別樂，要讓孩子知道咱們把它當成正經事。後來他一直模仿中央電視臺記者，把節目主持完。我們把整個節目錄了音。最後，他看我成績不太好，還告訴我，讓我以後多看課外書。這樣，既培養了他的學習興趣，又增強了他主動學習的積極性。

有一天，我在黑板上寫“聰明的陳浩＋健康的陳浩＋自信積極的陳浩＝（）”他拿起筆來就填上“成功的陳浩”。我們倆當時就用熱烈的掌聲給他喝彩。孩子更有上進心了。

以前，每次寒暑假作業，都是到開學了還做不完。這次寒假作業，他自己做完了跟我說：“媽媽你別管給我檢查。你不說我，我自己做著倒踏實。”然後，他自己檢查完了，又做了一遍，還做得特別整齊。

這次開學後一週，他爸去接他，老師都說：你們這孩子今年好像變了一個人。他爸回來跟我學舌，我都不相信。我去老師辦公室找班主任，別的老師說：陳浩是您的孩子呀？這孩子這學期好像突然變了個人！

原來這孩子上學時一下課，全樓就聽他的了，學習也不認真，哪個老師都反映他學習不好，字跡也不工整。這個學期開學一個星期了，他做的筆記呀，地理的、歷史的，我都不敢相信是他寫的！過去，他一個學期就寫20來個字，還看不清楚！

這次接他的時候，從班主任到同學，到德育老師，還有別的科的老師，都說他還沒有一次違紀的情況和寫作業不認真的情況，上課也認真聽講了。回來我看他的作業，字跡