學生到哪裡去上課？

楊福家我反對學校蓋超高大樓，但絕對不反對學校為滿足教師、學生因學習、研究需要而建造的大樓。這樣的樓要蓋得人性化。美國得克薩斯大學2004年11月18日，有一個重大的儀式，就是兩幢大樓同時開工。一幢大樓是德州儀器公司投資30億美金在學校旁邊建設的二層大樓，這是一個晶片工廠。另外一幢樓是投資8500萬美金在校園內建設的一幢四層建築，建成後它將用於自然科學與電氣工程研究，發展奈米科學以及其他交叉學科，成為美國最先進的大樓之一。在這裡，各學科交叉，科研人員最容易接觸，相互來往，交流學術思想。就在大樓開工儀式前，學校在SCIENCE雜誌上發表了一篇奈米科學的研究文章。

中國的大學要不要造這樣的大樓？當然要！應該按照需要多造實用的高科技大樓，特別是在今天的中國，90％以上的大樓是在高耗能的情況下運轉，智力集中的高校應帶頭建造生態節能型大樓。寧波諾丁漢大學正在考慮設立培養研究生的生態建築專業。

熊丙奇我們的大樓建設，沒有考慮到人性化、學術化設計以及以教授、科學家為中心的管理。比如，有的大學，有的大樓寧願空關著，也不肯分配給教師，而是按規定教授一人一間，副教授兩人一間，講師三人甚至四人一間，即便有了大樓，教師也不能做到一人一間辦公室，這怪不怪？還有的大樓，規定晚上十點以前教師、學生要離開，樓下的職工要來清理，說是方便管理，為了安全，可是很多教師這時正研究得起勁呢！所以，沒有以人為本的思想，再多的樓也發揮不了作用。

楊福家大學的發展需要地理空間，地理空間太小，實驗室、教學樓、辦公樓等連基本的辦學要求都達不到，就會影響發展。但是，有沒有必要把學校發展到5000、6000畝呢？不一定有必要。建設這麼大的校園，需要投入多少資金和精力？這5000多畝的校園維護成本有多大？但似乎現在擴充套件校園已經成為一種趨勢，全國的重點大學、名牌大學，包括復旦大學、清華大學、上海交大都在擴張校園。

熊丙奇在經費的使用上，國內高校一般比較注重硬體投資，比如買裝置、蓋樓房什麼的，對於人力資源的投資，比如給教師多少錢等，往往做起來比較難，有各種管理制度限制。

作者補記有一次我對一所學校的領導說，一個學校發展新校區要20多億，這20多億為什麼不能用到教師隊伍身上呢？這位領導說，現在做什麼都要立項，你把項立在教師隊伍上，怎麼可能拿到那麼多錢，甚至透過的可能都沒有，立到裝置上、建築上，往往就好批一些。發展大學就是徵地蓋樓，看來不僅僅是學校領導的思想，還與我們的政策導向有關。

楊福家隨著經濟的發展，國家對大學的投資開始增加。我認為，國家應給大學更多的自由度，要讓他們自己花錢，不能管得太多。具體操作管得太多，學校就會沒有自己的特色。哪怕是世界上最好的大學，也不是擁有所有的學科領域，也不是在所有的領域都很強。哈佛大學、耶魯大學在工程領域就比較弱，但他們不去追求。我們現在巴不得所有的方面都要先進，要辦文科，理科也要先進，這是不對的，學生的全面發展就靠你辦系嗎？這是追求大而全，是為了在學校評價中，獲得更好的分值。世界上有些名牌大學很小，沒有幾個專業，但是這些專業都很精。學校可以發展一些新的學科，但是對新學科的要求，不能沿用一樣的標準，一個學校的所有學科不可能全部建成一流水平，能有少數幾個學科建成一流水平就不錯了。政府要讓學校自己決定學科的發展，要讓同行來評價學校的辦學水平。由政府組織的學科評審，反而會影響學科的創造力。政府的評審，其目的是使學科加強規範化、標準化建設，而規範化、標準化恰恰是創造性的死敵，因為不符合規範就不能存在，於是大家沒有個性而去追求共性。

熊丙奇其實，不僅對學科，就是對具體的課程，現在國家也直接規定，比如要求某個學科，必須上多少門核心課程。

楊福家在美國，課程設計很寬鬆，它也有核心課程，但是核心課程不是由政府決定的，而是由教授來決定。每個學校有自己的特色，而且在教學過程中完全可以體現自己的特色，否則不同學校教出來的學生，就沒有了特色。

熊丙奇這是政府參與過度所帶來的一方面問題；另一方面，則可能分散辦學的精力，要去應付各種評審，開各種會議，寫各種檔案。

第22節：躲不開的歷史

作者補記有人肯定不同意