育機制

教育問題，並不重要

國情的塑造力

沒有文化的教育機制

大學，一級行政機構

一切行動聽“命令”

建一流大學的熱情

“大樓”路線

躲不開的歷史

第二章行政導向，一個等級森嚴的學術環境

在一個行政化、等級化、權力至上的生存環境裡，只適用叢林法則。政績思維抹殺學術思維，所謂自由和相容的學術精神被扼殺

特權的民主邏輯

濫用的學術標準

教授，被行政等級化

指標學術

評估經濟

第三章利益驅動，一場挑戰道德底線的誠信危機

第3節：權力至上

所謂叢林法則的最高和唯一的道德標準是生存。在這樣的學術環境中，我們甚至無法要求大學教授們去堅持“做人”、“做學問”的底線

多棲教授

做好分內事也難

遭遇嚴重的誠信危機

課堂，學不到東西

說謊的教育者

“殺雞給猴看”的管理模式

永遠不敗的研究

學術成為賺錢的絕妙載體

第四章工具理性，一種斷送所有層面教育的思維方式

教學環境如此不堪，以至於“教育”二字己淪為教師與學生的謀生和競爭的工具。以標準化考試為重要表徵的“非人”教育方式正在破壞我們所有層面的教育。更嚴重的是，這種方式將永久割斷一個民族人文關懷的傳遞

教育，成為生存競爭的工具

上大學，人生的唯一出路

考試斷送教育

補不回來的人文情懷

浪費精力的教育要求

教育是“出口”

學費如謎

拔高的就業期望

第五章形式主義，一次葉公好龍的病態改革

大學必須進行改革和自救！但是這種改革必須是實質性的、觸到痛處的改革。換句話說，改革的實質應該是教育機制的創新而不是教育形式的翻新

怕出亂子

講究排場

排名的“利好”

方案這樣出籠

洋人的權威判斷

誰向自己“開刀”

第一章

權力至上，一種官僚化的教育機制

我們正面臨一種缺乏人文氣息、機械化、官本位和急功近利的教育機制。體制迷牆第一章權力至上，一個官僚化的教育機制

原因1：教育問題，並不重要

中國問題太多了，教育問題、文化問題、藝術問題，其實都是很次要的問題，沒有人顧得過來，出問題就出問題吧。

這幾年的教育界，新聞不斷。就是圈外人，提起大學，也不由想起好多“事件”：被公安部列為A級通緝犯全國大追捕的雲南大學學生馬加爵殺人事件（專題：馬加爵殺人案追蹤，搜狐新聞；百度搜尋“馬加爵”相關網頁308000篇。）；筆試總分在法理學考生中列第一，卻在複試中被淘汰的甘德懷北大考博風波（透視甘德懷北大考博事件，新浪教育；百度搜尋“甘德懷”相關網頁12800篇。）和奧運冠軍劉翔免試碩博連讀（《特殊人才特殊對待？透視劉翔“碩博連讀”事件》，張嫣，《外灘畫報》，2004年11月6日。）交織在一起形成的大學招生公平事件；廣西考生被索要10萬元換北航錄取通知書，以及與之呼應的蘭州理工大學、西安財經學院、西安科技大學等高校的招生醜聞事件（北航廣西高考招生醜聞，新浪網；百度搜尋“北航招生醜聞”相關網頁36500篇。）；南京師範大學學生陪舞事件（《南京師大女生停課陪舞事件調查》，《新週報》，2004年10月26日。）；復旦大學經濟學院院長“嫖娼事件”（《復旦大學教授知名經濟學家陸德明嫖娼事件始末》，《外灘畫報》，2004年11月8日。）；年復一年的高考作弊事件；國家四六級考試“槍手”事件……

每當一個事件被媒體曝光，都會引起全國網民們的積極參與，討論今日大學之種種弊端，指點今日社會之種種齷齪。這也成了一種習慣：先是某家媒體報道，接著是一批媒體加入，然後是專家、學者、大眾討論，最後，時間成了平息問題的最好武器，只剩下網上留著的成千上萬條帖子還提醒大家這件事曾經發生