他由著他們去說笑，自己則是靜靜地聽。。過了好一會兒，他才一拍巴掌。。

別說，還真靈，一巴掌拍下去，學堂裡的雜聲，立刻便消失了，就好像電視斷了電，嘎然而止一般。。

玩歸玩，這個號令，小孩子們倒沒忘掉。。。為了這號令，他也是很花一些功夫的。。。看來效果還是不錯。

“喔。。既然都這麼高興，說得也很開心，那不知道寫出來會是什麼樣子。。你們還沒有開始寫過文章，老師今天便教教你們寫文章吧。。。回頭呢，你們把仲秋其間的見聞寫下來。。咱們評個一二三名出來，如何？”

學生們倒是很感興趣。。。

“不過呢，要寫，就要有個章法，所以在寫之前，我們先說說文體。。。寫事的文體，一般叫記敘文。。呃，也叫遊記。。是最常見的文體。遊記呢，有六大要素。。分別是時間，地點，人物，起因，經過，結果。。。，大家先把這六大要素，用筆記下來，用心記住。。咱們再一條一條地說。。。”他一邊說著，一邊把這六大要素，在紙上寫得大大的，掛在課堂的前面。。。

等所有人，都把這六大要素抄好了。。他卻並不急於解釋，而是讓大家一齊多讀了幾遍，又點名讓學生們背誦這六大要素。。還好，這六大要素比較好記，大家讀了幾遍，大多就記住了。。

他這才大致地把六大要素解釋了一遍，沒有往深處說，只是非常簡單的說：“時間，大家都明白吧。。對，仲秋便是一個時間；上午也是個時間，晚上是不是個時間呢？。。對，也是個時間。。大家還能舉出多少時間的表述呢？”

“好，接下來是地點。。”

如此解釋，其實是很表面的。。但剛開始，說得越具體，還是越好的。。小孩子們，抽象思維的能力，還很差。。說高了，說深了，都是不懂的。。特別是語句很精練的古文，相比較前一世的白話來說，確實是難得多。。。所以，十年寒窗苦讀，讀的還全是這些古文，其實是不容易的。。

“好了。。這些全部寫進去了，就是一篇遊記。。比如先生仲秋之夜去逛街，就可以這樣寫了：餘素喜燈會，遂於仲秋之夜，攜玉兒在武陵城中逛街，街上的燈可真多啊。。有各式動物燈，各式花燈，還有許多未曾見過的燈，讓人見識廣增。。”

“短短數語便可成文了。。誰可以告訴先生。。剛才先生所作的文中，六大要素可找得著嗎？”

學生們便一個賽一個地叫了起來。。把各種要素，找了出來。。

“很好，找得都對。。既如此，想來你們是會了。。那好吧，先生倒要看看，你們是不是隻會說，不會寫。。給你們三柱香的時間，你們也寫寫你們的見聞吧。。”

學生們很聽話，見先生下了任務，便一個個地趴在桌子，拿著筆，歪著頭，對著那六大要素，苦思冥想起來。。

他掃了一眼李月兒，只見李月兒靠在牆角，一臉若有所思的樣子。

第七十二章，月兒姐姐怎麼跑了？

仍然不去管她，他教學的時候，一向不喜別人打擾，倒不是怕自己的節奏被打亂，而是怕學生們聽課的時候，受到了影響。wWW；。

孩子最容易分心，也最受不得驚擾。。

三柱香過後，大多數人都已寫好。。他有設了班長。班長便很自覺地把寫好的文章交到堂前。。

他並不去看，而是點了學生上前去讀這些文章。。。他一向很注意互動，對於學生的聽說讀寫能力，更是不會落下。。。

雖然學生讀得有些結巴，但是隻要堅持如此去做，學生只會越來越自信，能力只會越來越好。。

不過這些學生們寫的東西，就有些好笑了，千奇百怪的無所不有。。其中一個寫道。。

‘晚上，在大廳，所有人都在吃飯。不知道為什麼，月兒姐姐問了我許多先生的事情，結果我回答以後，月兒姐姐想心事想的，連飯都沒吃完。。’

“啊。。”李月兒輕叫一聲，滿臉通紅的從後門跑了出去。。

寫文章的學生看到月兒姐姐跑了，好奇地道：“先生，文章寫的不好嗎？六個要素都有啊，沒有漏啊。。難道是‘起因’不清楚？”

反正這名學生想來想去，是沒有鬧明白，哪裡寫錯了。。可能稍大一些會有些明白，但真正明白，也許要到十五六歲之後去了。。

他笑了笑，搖了搖頭，看著跑到院子裡，有些猶豫，並不肯就此走掉的李月兒一眼，才對學生道，“這麼寫就很好。。沒有錯