拿《金瓶梅》一類的書籍教年幼的孩子學認字是一個道理。不但起不了好的效果。反倒害了孩子一樣。（原文我附加在本章後面。讀者看看是玄幻文啊。小白文啊。還是驚悚文啊。反正我無法給這篇課文定義型別。）

我先是硬著頭皮叫起來一個看著還算順眼的孩子。讓他大聲的朗讀了這篇課文。可讓我極其糾結的是。就是這個穿著還算乾淨的孩子。短短的一篇課文。居然給我念了能有五分多鐘。而且裡面好多字都給我讀錯了。這是三年級的孩子嗎。我特麼在幼兒園都比丫強。而且我是八十年代初出生的啊。跟你們這些10後的孩子能比嘛。你們能夠接觸的知識面多廣泛啊。

就在我準備換一個孩子繼續起來朗讀的時候。王麗麗拿著筆記本走到了講臺。開始將那個孩子唸錯的。停頓地方的生字全部寫在了黑板上。並在每個字的下面標註了拼音。隨後一個字一個字的教著孩子們大聲朗讀。等下面的十幾個學生（真的是十幾個。而且後來據校長說。這是三年級全部的孩子了）大聲朗讀的數遍之後。王麗麗叫起來一個臉蛋兒紅撲撲的小女孩兒。開始重新朗讀這篇課文。

這次這個孩子可比上一個孩子要強多了。雖然念得也是磕磕巴巴。但至少洠в心畲硪桓鱟幀５日廡⊙就紡鍆曛�蟆Ｍ趵隼魴ψ哦運�檔潰骸罷饢煌��畹梅淺：謾４蠹藝粕�睦��幌隆！彼低暌院蟆Ｕ廡∧葑泳尤宦氏裙鈉鷲苼懟Ｆ淥�暮⒆右豢蠢鮮Χ脊惱屏恕Ｒ捕幾�毆惱啤�

隨後。王麗麗從途中買的那些文具內。拿出一管自動鉛筆。交給了那個小丫頭。“只要大家能夠熟練的唸完這篇課文。並且認識黑板�