受他的教導，他自然是不予餘力的。當然，藝徒院也在他的籌劃之中的。

至於花椒所說的這個“學制”，歷史上似乎也曾出現過“三舍升補法”，也就是將學舍分為“外舍”、“內舍”同“上舍”，新生入學都分在外舍，成績好的升入內舍，內捨生考得好的，再升入上舍。

不過這種對學生進行分等的做法也確實不算合理，因著遭到反對，似乎並沒有存在太久辰光就被廢除了。

告訴給花椒聽，花椒一愣，沒想到古時候就有快慢班了，不過她的目的可不是讓人“留級”、“升級”的。

“留級”制度確實不可取，花椒記得，她當年唸書的辰光，貌似就已經逐步取消留級制度了。

同秦連豹解釋道：“我們不用成績劃分的，只要他們能上滿一定的課時，必修科同隨意科都能修到一定的學分，自然而然就能升學了……”

只秦連豹深思熟慮之後，還是覺得或許並不可取，就細細同花椒商量：“椒椒，爹爹是這樣看的，每個人的天資不同、性格不同、興趣不同、接受知識的快慢不同、記憶事情的時間長短不同，理解事物的角度不同，心志啟迪的辰光也不同……我們或許不能要求所有的孩子都一模一樣，不能用同一個標準去要求所有的孩子，或許應該給他們更多的機會，讓他們去嘗試一下……”

花椒一愣。

她想推動學制設定的目的，說到底，僅僅在於她希望能夠系統地規劃學習進度、增高教育效率、提高學科標準……

可不得不說，秦連豹確實說的很對。

花椒也是過來人，以她的認知來看，學制雖然整齊劃一，但是靈活性確實不太夠，沒有留夠伸縮的可能性。

何況秦連豹開設這麼多必修科，尤其是工、農、商這三科隨意科的目的，究其根本，在於培養學生的社會適應能力、資源利用能力，以及經營意識同能力。

就是希望學生在心智、身體健康成長的同時，能夠了解社會、瞭解職業環境、瞭解自己的興趣以及性格，塑造他們的獨立性，培養出人格健全、有自我認知能力、生存能力強、目標比較明確的學生來。

或許秦連豹的因材施教會給自己同先生們帶來諸多教學以及管理上的困難同不便，但是教育的目的本來就是為了培養，培養有自我認知、對社會有用的人。

既然明確了這個目的，那麼，手段、方法，或許就應當服從於目的。

☆、第四百九十二章　俱焚

教育本就是脈絡連貫的一件事兒，或許並沒有必要因為人為的間斷，就把特順理成章的問題弄得特複雜。

所以花椒很快就決定了放棄對學制的推進，既是形式而已，那或許也就沒有必要“大一統”了。

不過若是以適應學生身心成長規律作為學段的標準進行考量的話兒，或許這一冊《家事教科書》，還需要對章節以及內容進行相應的修正，方能最終成書的。

花椒眼睛亮晶晶的，摩拳擦掌，幹勁十足，已經下定決心要對《教科書》進行修訂了。

丁香同香葉卻俱是有些傻眼的。

眼神有些呆滯地你望望我，我望望你，又齊刷刷地去看那本熟悉到不能再熟悉的大部頭，九月裡的天，兩人額頭上都有冷汗冒出。

擱在半年前，就算借給她們十副熊心豹子膽，她們也不敢想象，有生之年竟然能夠參與編撰育人的教材的。

可籌備委員會在花椒的總攬之下，僅僅用了半年光景，這樣一本紮紮實實的《家事教科書》，就以迅雷不及掩耳之勢在她們眼皮子底下成書了。

當這十幾章節一一攤開在眼前的辰光，她們打心裡都快要溢位來的感覺——用二堂嫂孔氏的話兒來說，能參與撰寫這樣一冊《家事教科書》，並能在內頁上署上她們的名諱，這輩子就算沒有白活了。

可說句實在話，她們姐妹兩個雖然身為女學籌備委員會的成員，可實際上直到此時此刻仍舊不免暈頭轉向的，其實也不是很願意去回想那段暗無天日的辰光的。

偏偏花椒也不知道哪來的這樣好的興致，還要興兜兜地將在她們看來，已經完美無缺的章節同內容進行修改、調整，兩人一下子就覺得好像有千斤重擔卸在肩頭，壓力陡增。

不過香葉在愣怔過後，還是義無反顧的鼓足勇氣，朝花椒重重點頭：“椒椒，那我來給你幫忙。”

可心裡頭想來想去，都不覺得“食物”章節還能再新增甚的內容。

眼見香葉就這樣倒戈了，丁香耷拉了腦袋