美感出現了。我就等質變吧，不是變質就行。有時我想起了現代的人故意寫一種“童體字”，就是模仿小孩不會寫的樣子，抱朴藏拙，大智若愚，無招勝有招的那種感覺，我和老師說了，一起練了練，覺得挺過癮的。

畫呢，我就不太行，欣賞到還可以，所以多半我在老師身邊看，慢慢了解些簡單技法。受不了國畫有時太細膩，我管那叫磨嘰，我的性格受不了，和老師說了說素描，倒是有了點進步。其實我更喜歡現代的動漫設計，經常在廣告中看到那些帶簡約之感的畫作，比如拎了包踩高跟鞋的職業女性，榕樹下的少男少女騎著單車，甚至是《黛玉葬花》的小動漫，我費盡口舌給老師描繪現代動漫的感覺，他不太感冒，我決定先加把勁學畫畫，再給他畫出來，他一定喜歡的。

我每天都高高興興跟在老師身邊。有一天，我忽然想到他要是指點指點父親的話，比我說話要合適啊，我老是想告誡他遠離黨爭，遠離皇子，更要遠離太子，可我憑什麼說這些的，說了好像也不是很有說服力啊。哥哥們也逐漸踏入官場，開始謀前程了，我得多打預防針啊。

“老師，你對當前局勢怎麼看啊？皇子們哪個好些？”

“當今皇帝自是明君，只是踐祚以來久享太平，有些事倒積重難返了。”

“嗯――嗯嗯”，裝著可明白，可認同了，其實我也真是明白的，好歹是現代人，學過歷史，看過電視，讀過清穿無數啊。“那太子――”我扯長聲問道。

“當今太子自是不錯，只是冊立以來久享太平，有些事倒積重難返了。”

還是那句啊。“嗯――嗯嗯。”老師說的當然也對，也許只有我才真的聽得明白。

“聽說索相的輔助曾經得力得很呢？”

“縱觀天下各朝各代得力之人，得到的反力也最大啊。”

“聽說八阿哥風頭很勁呢？”

“天下萬事，需借風力，可風呢手握不住，掌控不了，最模糊不定啊。而天下的風勢其實在百姓那裡源起的。”

我一聽這老師，比我厲害，我是局外，他是經歷者啊，真是仙人。

“仙人老師，那你說皇子們誰最愛民啊？”其實我想問誰能登位啊。

“哎，皇位人人渴求，可為什麼要得到呢，有些人都沒想過啊，丫頭你倒是想明白了。誰愛民，那就看誰不被貪官們追捧，不就一目瞭然了。”

“可是為民愛民，不一定就是繼承人啊？”

“一心為民與一心為君這需要調和，一個是目的，一個是手段。處理好了就是百姓的福氣，處理不好就當是命運吧。”

“老師，你得幫天下百姓啊。你就是天下百姓的風向標啊，我支援你，一定站在你這邊。”我想了想又說，“哎，我家裡人啊，可別站錯隊伍，走錯邊兒了。這年頭，站哪都容易錯，不如遠離黨爭，遠著阿哥們，更得小心別上太子那邊湊啊，爹爹可得一心為君，方可一心為民啊。”我又像自言自語，又像對他說。老師看了看我，“我會找時間幫你把話傳過去的。”

“真的，謝謝仙人老師。”

“你啊，面上裝大大咧咧，其實心裡最清明瞭。以後有什麼造化，記得順其自然，不要跟命爭就好。”

“得得得，別說的跟佛偈子似的，那些大禪師們說的話都只有過後，不趕趟了才能讓人悟出來，發覺怎麼那麼對呢，可沒用了。你說就你告訴我的這順其自然，什麼叫順其自然啊，什麼叫不爭啊，我要能把握好尺寸，還用你告訴我順其自然，跟沒說一樣。還有，你倒是說我有什麼造化啊？”

“什麼造化，造化呢就是世人從結果上看是好的東西，過程上看是苦的東西，而像我這樣的人看，不是什麼東西的東西。你明白麼？”

說的是高深，可我的確聽得懂的，因為為了我，老師都開始普及白話文了，多光榮的運動啊，比五四白話文早了二百多年呢。“是啊，我是個有造化的。要我說啊，造化是什麼？造化就是一種解不開的糾纏，糾纏越多，越亂，時間越長，就越有造化。學生我解釋得咋樣啊？你看我造化是很大吧？”

“大，你就是為了這造化來的，大得很呢。不過歷史不允許為私慾而改變，凡事出以公心、誠心、善心就好。”

“老師，這誠心、善心好把握，公心可不好把握，一人以上即為公麼？”

“當然不是，兩害相較取其輕，這樣才比得出哪種公心為大啊。”

“老師，我其實不想有造化的，我主要對得起這生命就可以了。”