來幾隻不同色彩的紙折的仙鶴。這個心靈手巧的女孩，會想些什麼？

親愛的老師：

您好！感謝您的這堂課，真的十分感謝。和中學生談愛情問題，這是人們，包括許多老師都極力迴避的。您能在課堂上給我們讀蘇霍姆林斯基《給女兒的一封信》，能把這位偉大的教育家對自己的女兒進行愛的教育的家書介紹給我們，能開誠佈公地和我們探討愛情這一人類偉大的情感，這對成長中的我們來說，是多麼的重要！

老師，您知道嗎？在我的心裡，也有一個“他”。那是在初二時，班裡轉來了一個男生，他是北方來的，有著與眾不同的神氣，高高的個子、英俊的面龐、還有一種與他年齡似乎不相符的深沉，這一切都深深地吸引了我。從那時開始，我的目光就時常追隨著他，一看到他，我的心就會怦怦地跳。他的舉手投足甚至他特有的神情，只要在我的視野裡，都被我攝入了心底。當時，我不知道這是什麼感覺，我想接近他，但是當他真的站在我身旁，我卻又不敢和他講話，甚至變得手足無措。他是足球場上的英雄，因為他，本來並不喜歡足球的我也戀上了綠茵球場，只要有他參加的比賽，我場場都去，為他助威，為他叫好。他的學習也特別棒，尤其是數學，無論大考還是小考，都在班上名列前茅。於是，我對他除了喜歡又增加了一份崇拜。在我的心裡，他幾乎成了美好的化身。這種感覺越來越強烈，我卻無處傾訴，於是我愛上了日記，每天對著日記述說我的感情。好幾次，我想對媽媽講，但終於沒敢說，只能在日記裡寫道：“親愛的媽媽，我多想告訴您，我愛上了一個男孩，我的心時時都在牽掛著他。我應不應該愛，我應該如何去愛，沒有人告訴我，”一向開朗的我，開始變得心事重重，有時我想擺脫這種愛的糾纏，可又沒法擺脫，無助的我只能去找有關早戀有關愛的文章來看，但得到的只有一個答案：影響學業。難道我們除了學業就不能有別的嗎？但我還是聽從了書中的勸告，決心忘記他，不過，無論我怎樣努力把他忘掉，也做不到。因為他實實在在地生活在我的身邊。有時，我因發現了他的缺點而極力說服自己忘掉他，但也始終無法把他在我心中的影響抹掉。我一直沒有向他表露過自己的這種感情，只是初中畢業時在他的留言本上寫下了一段隱晦的表白。

初中畢業後我們分開了，往事留給我的只是一本散發著芬芳的日記，我的心情依然如故，那一份朦朧的愛意，那一個美麗的少女夢卻仍然陪伴著我。

朦朧的愛，朦朧的情，在我的心中是雪一般的純潔，面對它，有欣喜也有困惑。這種感覺是不是愛情，我不清楚。無數個“為什麼”與“怎麼辦”纏繞著我，雖然這給我帶來了煩惱，但我又喜歡這種戀的感覺，甚至覺得處在青春期的少男少女如果沒有這種感覺，他的青春將是永遠的遺憾，但我又深知這種感情會影響學習。如何取捨，面對這個問題，我的心常因此而煩亂。

因為這一段經歷，我曾認為自己已經成熟了，已經經歷了愛情，已經瞭解了什麼是愛情。直到今天，直到今天讀了蘇霍姆林斯基給女兒的信，我才發現自己原來是那麼膚淺，我才知道愛情不是那麼簡單。現在，愛情在我的心中是聖潔偉大的，就象戴著花環的天使一般。不過，我仍然很想知道，我所經歷的是不是愛情，我對他的那份至今不能釋懷的感情是不是愛情？老師，您能告訴我嗎？

老師，我折了幾隻彩色的仙鶴送給您，蘇霍姆林斯基聽祖母講那個美麗的童話時，就是坐在一棵蘋果樹下，望著遠去的仙鶴當然，還有對您的衷心祝福！

我的回信

楊櫻在信裡所坦露的心事，應該是當前許多中學生所面臨的情感困擾，面對這種情感的手足無措與種種疑惑也是較有普遍性的。這是青春期的中學生的一種朦朧的愛戀，應該引導他們去認識自己青春期的情感世界，從而走出困惑的煩擾。她是一個聰明的女孩，給她一個思考的空間，讓她自己去尋求問題的答案。

想起了德國詩人赫塞的一首詩，於是，我把它寫在了一張粉紅的信箋上：

楊櫻，謝謝你折的紙鶴。昨晚，我放飛了其中的一隻，它飛向了詩歌的王國，給你銜來一首異國的小詩，飄落在這粉紅的雲層中：

朦朧的雲

赫塞（德）

一朵細白靜寂的薄雲

被風颳起——

飛掠碧藍的天空。

低首欣然的那片雲，

雪白清涼，

愉快地流至——

你青澀的夢中。

讀