不過胡衛東也知道，新中國的教育制度雖然不像很多人說的那麼差。但也確實存在著很多問題，而民國大學、乃至很多中學鼓勵的思想zì　yóu也確實有利於那些天才的成長。因此胡衛東一直沒有對包括他一手建立的中原大學在內的中原解放區各大院校進行嚴格的思想管制。對此他在向zhōng　yāng彙報時這麼說“當年這些大學還在國民黨控制下的時候，大學生中的大部分都是心向我黨的，何況是現在呢？”，而且胡衛東還認為年輕人的思想多少有些叛逆，你越是嚴令他們不得如何如何，他們往往卻偏要如何如何，因此不如放鬆直接的思想管制，而主要透過赤sè黨一直以來都很擅長的宣傳手段進行引導。

此時太祖正因為心理學家黃翼給自己治好了困擾自己多年的失眠症而心情舒暢，對心理學也有了更深的瞭解，何況他自己當年就很叛逆，因此完全能夠認同胡衛東的說法，當即就同意了胡衛東的提議。如此一來，寬鬆的學術氛圍化解了很大一部分學者的敵意，而那些敵對立場堅定的反動分子則紛紛暴露了出來（不過只要沒有實質xìng的動作，胡衛東一般還是會讓他們繼續在大學任教的，只是各方面受到孤立卻是難免的，個別人想不開自殺也是有的。），同時赤sè黨的宣傳機構也在大學這個很好的戰場上得到了反覆的鍛鍊，而不致像歷史上那樣變成後來人稱“戰五渣”的廢物

胡衛東當年曾在rì本留學，同時又是一個資深的蘇粉，當初訪蘇期間更是跟蘇聯的大教育家馬卡連柯進行過深入的交流，因此他進行的教育改革當中不可避免地有著rì本教育與蘇聯教育的影子，其中後者尤為明顯。

對於rì本學校中長幼有序的現象，當年出國留學時年紀還小的胡衛東十分反感，但rì本學校豐富多彩的社團活動卻很受其推崇，而且rì本的學校社團門檻不高，哪怕是家裡沒錢的窮人子弟也能參與，這無疑遠比西方的教育模式更加符合中國的國情。

比起漫畫、音樂等藝術類的興趣社團，胡衛東對能夠幫助學生強身健體的體育類社團更加重視，尤其是當中的三大球等團隊專案，而作為一個喜歡看球、也喜歡踢球的足球迷，胡衛東很自然地將其作為了推廣的重點。當然這也不全是出於個人愛好，足球運動每場比賽有整整22人參加，一隊就有11人，可以說是參與人數最多的主流運動，同時身體對抗十分激烈，一旦能夠推廣開來，十分有利於提高中國人相對較差的團隊意識和身體對抗（“君子動口不動手”的文化傳統影響太根深蒂固了）。至於足球場，的確是個問題，但現在的中國孩子可沒有後世的獨生子女那樣嬌貴，哪怕是不長草的土場，他們一樣可以踢得很開心

第四百四十九章　教育改革（中）

說出來很多人可能很難理解，與rì本教育相比，蘇聯教育最被胡衛東稱許的地方卻是中國教育自認為很牛逼的應試教育，當然，如果準確來說地說，字面意義上的應試教育只有中國才有，因為只有中國的老師和學生有所謂的“答題技巧”這個概念，而蘇聯教育最強的地方應該稱為知識學習才對

在考到的知識均已學過的前提下，世界上可能沒哪個國家的學生能夠考得過中國人，可是很少有人知道，蘇聯、包括後來的俄羅斯以及很多東歐國家的初中生就基本學完了咱們高中生才開始學習的知識，而高中階段更要開始很多中國大學生才能學到的課程。至於大學生，可以這麼說，一個合格的蘇聯理工科大學生或許考試分數永遠也比不上中國人，但他們卻普遍都有展開dú　lì科研的能力，而絕大部分中國的大學生都需要進行額外的專門培訓或是成為了研究生之後才能具備

可以想象，蘇聯的學生即便不用像中國學生一樣瘋狂地啃“題山題海”，但學習的壓力絲毫都不比中國學生小。和中國的題海戰術一樣，蘇聯教育如此填鴨式地往學生腦子裡瘋狂灌輸知識，副作用自然是免不了的，歷史上蘇聯世界頂尖科學家的人數一直遠不及西方（但比起中國來，還是強了太多。），與過早接受了大量知識而導致思維模式僵化不無關係，但是蘇聯卻培養出了世界上規模最大的工程師與應用科學家隊伍。在一切科學的基礎數學方面蘇聯與東歐也一直相當厲害，因此總的來說還是利大於弊，對於中國這個還在進行初級工業化的後進國家來說尤其如此，理論科學家咱們暫時用不上，應用科學家與工程師才是至少這二三十年裡急需的

而如果與中國教育相比，蘇聯教育的優越xìng就更加明顯，雖然同樣是學業負擔沉重，但蘇聯學生至少學到了更多有用的知識，而中國學生