？”

劉升說出了其他人想都不敢想的事情。

除了陶有道，其他人就沒去找過聖人，聖人是你隨便能找的嗎？

“某覺得可以。”

陶有道點了點頭，說道：“聖人之所以將此送至學校，必然是讓我等研究，但某不才，連熱氣上升都還沒悟透。”

自從進入學校之後，劉升思想上便有了很大的改觀。

致知在格物，物格而後知至。

身邊有太多太多的謎題等著他去解密，那種感覺，時刻讓他全身起雞皮疙瘩。

說幹就幹，劉升立馬拉起陶有道，說道：“走，現在。”

“你可想好問題了？若是沒想好，又不知道問什麼？讓聖上如何回答你？”

陶有道停住腳步問了幾個問題。

聞言，劉升有點迷茫的回頭，問問題是一門學問，如果問的太寬泛，那麼別人也不知道怎麼回答問題。

當老師的，對此就深有感觸。

孩童的問題天馬行空，比如會問怎麼才能飛？那麼回答會多種多樣。

但是如果問鳥兒為什麼會飛？那麼答案就細化了。

劉升被陶有道提醒，隨後手指點著自己的眉心，思考了起來。

沒有基礎，連問題都不知道怎麼問。

“為什麼銅環會轉動？”

劉升嘗試問陶有道。

“目前可知，轉動中間磁石，便能使圓環轉動。”

陶有道沉思片刻，回答道。

“那為何轉動磁石，圓環會轉動？”

劉升再問，而陶有道就不知道怎麼回答了。

“會不會是電？”

其中一個老師靈光一閃，說道：“這東西送過來的時候，便有口諭，不要隨意觸碰銅線，可能有電。”

“電？陰陽激耀？磁石？同性相斥？”

結合說文解字裡對【電】的解釋，劉升眯著眼睛看向磁石，喃喃道：“異性相吸，但是磁石根本不會吸銅，可銅能導電，所以問題就在這磁石上面！”

隨著思考的深入，老師們開始聚在一起不斷交流了起來。