會，或許會產生認知偏差，教書也是育人，陛下便是如此要求。”

劉升再次把朱祁鈺抬了出來，誤讀和曲解，在學校是不被允許的，別說什麼百花齊放百家爭鳴，這方面是有前提的，朱祁鈺也不能將自己送上斷頭臺。

王直若有所思點頭，隨後追問道：“詩詞一道是如此，那麼可有教授論語？若是教授，也是如此？”

“那是當然。”

說著，劉升便拿出了課本，由聖人排版監製，工匠一刀一刀刻畫，匠心獨運，皇家甄選。

攤開之後，劉升便說道：“論語除了直譯，其註釋也是白話，至於理解，有了直譯，如何理解便是借鑑歷代大儒，從中挑選，這裡面也有標註。”

這麼一說，把大臣們的眼睛都瞪直了。

老師可不只是現實中教學的老師，還有課本上那黑白相間的名字，那也是學生的老師。

大臣們敏銳的發現，所謂名傳千古，萬世之師，不就是印在教科書上的名字嗎？

一時間，眾人又將目光看向聖人。

朱祁鈺聳了聳肩，說道：“民間傳言，朕打壓儒家，其實不然，取其精華去其糟粕，朕一直是這麼做的，除了孔子，還有孟子、荀子等等，除了儒家，還有道家、墨家等等，朕要的是百家爭鳴，只是誰能上教科書，必須經過朕的認可。”

釜底抽薪！

這就是釜底抽薪！

王直看得出來，學校裡的學生，普遍學習進度比外面私塾學院的還要快。

學校以一種十分直白粗暴的姿態灌輸學生知識，雖說能不能成材是個問題，但是識字已經不在話下了。

更何況，一旦學校在各地拔地而起，那麼想要千古留名的人，就一定會注意到教科書。

那些所謂隱士，其實一直在著書立作，可是，聖人已經在不知不覺之中，形成了某種權威，某種能掐住讀書人脖子的權威。