就有一種預感：這絕不是最後一次。顯然，二年二班的老成員對趙老師的熟悉程度遠大於我對她的瞭解。只一瞬間，同學們就如同被施了魔法一樣，但見在場學生無不兩手緊貼後腰，目光炯炯有神地看著前方，之前的紛亂嘈雜一掃而空，彷彿從未發生過一樣。我頓時目瞪口呆，而在我目瞪口呆之時，趙老師已經向我介紹完了她自己，並要求我當眾進行自我介紹。

我吞了吞口水。

“大家好，我叫李孟元。很高興能和大家成為同學。”

寂靜。

趙老師看了看我滿臉嚴肅的表情，又看了看臺下臉色依舊茫然、坐姿依然挺拔的同學們，無奈地揮了揮手。又是一瞬間，彷彿有人把畫面快進了一樣，面前的孩子都像繃斷了的彈簧般在教室裡作鳥獸散，該打鬧的繼續打鬧，該說笑的繼續說笑，似乎我在他們眼前如同透明人一樣引不起注意。　txt小說上傳分享

出生牛犢（6）

這倒也方便了許多。也許我高中的朋友會難以置信，不過咱小時候可是相當之靦腆。不僅看到聖鬥士星矢裡雅典娜一襲白裙的套裝會臉紅，和陌生人說話也會支支吾吾，甚至有過講笑話把自己講哭的經歷。

喧譁聲中，我蔫蔫地走向角落裡一個不起眼的空座位，放下書包，將自己深埋於座位裡。眼前是看不清摸不透的暗淡未來，背後是冰冷嚴實的牆壁。人生地不熟的我呆望四周，除了聽天由命別無他法。然而禍不單行，一開始的幾周就非常不順利。

首先，引入一個極富實驗小學特色的評分系統。

拿二年二班來說，教室的座位分佈是七行八列，那麼講臺後的黑板上就會長期畫有一張7×8的方格表。每一個方格就對應地代表一名學生。這個方格表裡可以畫四種符號：紅鉤、五角星、白點，還有白叉。紅鉤代表加一分，在學生準時到班、遵守紀律、成功回答課堂問題時給予；五角星代表加五分，在學生有優異表現、為班級爭光、回答問題出彩時給予；白點代表扣兩分，在學生遲到早退、擾亂課堂秩序、未完成要求的任務時給予；白叉代表扣五分，在學生無故缺課、上課打鬧罵人、未完成老師要求的任務且矇騙老師未果時給予。

在我剛到班的前幾周裡，平均每天要被扣掉20　分左右。

按理說，我一個如此低調的孩子不應遭到這種程度的“特殊照顧”。按理說，我的任務就是坐在角落裡，看著牆頭的鐘表每天把放學的時間有一“嗒”沒一“嗒”地拉近而已。難道是因為我為了抓那隻蟋蟀忘記了打鈴的時間嗎？難道是因為我覺得上課無聊而看課外書，被老師發現沒收之後又帶來了續集接著看嗎？難道是因為有人對著我一遍遍地不敬，被我按在地上打了個頭破血流嗎？或者難道是老師對我有偏見嗎？

絕對是最後那條，絕對是。

就這樣，幾個月飄然而過，直到某一天，當一位同學在操場上撿到李某某寫給其同桌的情書之後，事態終於發展到了必須找家長的地步。趙老師對於一次次把我叫到辦公室訓得跟淚人一樣，卻很快又看到我按部就班地上房揭瓦而感到非常絕望，非常疲勞。她在家長會上毫不留情地進行了點名批評，甚至提出讓李孟元轉學的提議。母親也很矛盾很傷心。她知道自己精心培養出的苗子並不是老師口中的害群之馬，更不是前途渺茫的問題學生。知道歸知道，但如果長期讓老師對我抱有偏見的話，對於我接下來的學習生活肯定不利。於是，家裡用於調節人際關係的殺手鐧——父親親自出馬了。

事情的具體經過我一直不甚明朗，只知道在一個明媚的週六早晨，父親用大把玫瑰花、高階巧克力外加誠懇的笑容敲開了趙老師家的門。兩個人促膝而談很久很久，最後以父親成功讓一個已有40　年豐富教學經驗、向來愛憎分明的趙老師決定重新認識李孟元這個孩子而告終。這個故事經過歲月的打磨、父親的演繹和母親的渲染，已經成了李家的一個傳奇。

父親有個觀點：任何規矩、看法、感情和矛盾無一不是來自活生生的人。因此，要做通工作、改善關係都必須從人出發，一切以人為本。一旦人的問題解決了，其他所有的問題也自會迎刃而解。第一次聽他說這些時我已經上了高中，當時不由得一陣感慨：假如所有人都能像父親一樣，那這個世界就和平了。

鏡頭切回到實驗小學。當時父母出於多方面考慮，並沒有告訴我關於“家訪”的任何事情。因此在我眼裡，趙老師彷彿是一夜之間變了個人。少了很多凶神惡煞般咄咄逼人的訓斥，多了些老奶奶一樣的理解和慈愛。她終於不會一看到