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第11部分

道:半篇八股!他用拆字法將〃中華教育改進社〃一題拆為四段:先做〃教育〃二字,是為第一股;次做〃教育改進〃,是為第二股;〃中華教育改進〃是第三股;加上〃社〃字,是第四股。層層遞進,如他由督軍而升巡閱使一樣。齊燮元本是廩貢生,這類文章本是他的拿手戲;只因時代維新,不免也要改良一番,才好應世;八股只剩了四股,大約便是為此了。最教我不忘記的,是他說完後的那一鞠躬。那一鞠躬真是與眾不同,鞠下去時,上半身全與講桌平行,我們只看見他一頭的黑髮;他然後慢慢的立起退下。這其間費了普通人三個一鞠躬的時間,是的的確確的。接著便是韓國鈞了。他有一篇改進社開會詞,是開會前已分發了的。裡面曾有一節,論及現在學風的不良,頗有痛心疾首之概。我很想聽聽他的高見。但他卻不曾照本宣揚,他這時另有一番說話。他也經過了許多時間;但不知是我的精神不濟,還是另有原因,我毫沒有領會他的意思。只有煞尾的時候,他提高了喉嚨,我也豎起了耳朵,這才聽見他的警句了。他說:〃現在政治上南北是不統一的。今天到會諸君,卻南北都有,同以研究教育為職志,毫無畛域之見。可見統一是要靠文化的,不能靠武力!〃這最後一句話確是漂亮,贏得如雷的掌聲和許多輕微的讚歎。他便在掌聲裡退下。這時我們所注意的,是在他肘腋之旁的齊燮元;可惜我眼睛不佳,不能看到他面部的變化,因而他的心情也不能詳說:這是很遺憾的。於是——是我行文的〃於是〃,不是事實的〃於是〃,請注意——來了郭秉文博士。他說,我只記得他說,〃青年的思想應穩健,正確。〃旁邊有一位告訴我說:〃這是齊燮元的話。〃但我卻發見了,這也是韓國鈞的話,便是開會辭裡所說的。究竟是誰的話呢?或者是〃英雄所見,大略相同〃麼?這卻要請問郭博士自己了。但我不能明白:什麼思想才算正確和穩健呢?郭博士的演說裡不曾下注腳,我也只好終於莫測高深了。

還有一事,不可不記。在那些點綴會場的警察中,有一個瘦長的,始終筆直的站著,幾乎不曾移過一步,真像石像一般,有著可怕的靜默。我最佩服他那昂著的頭和垂著的手;那天真苦了他們三位了!另有一個警官,也頗可觀。他那肥硬的身體,凸出的肚皮,老是揹著的雙手,和那微微仰起的下巴,高高翹著的仁丹鬍子,以及胸前累累掛著的徽章——那天場中,這後兩件是他所獨有的——都顯出他的身份和驕傲。他在樓下左旁往來的徘徊著,似乎在督率著他的部下。我不能忘記他。三第三人稱

七月A日,正式開會。社員全體大會外,便是許多分組會議。我們知道全體大會不過是那麼回事,值得注意的是後者。我因為也忝然的做了國文教師,便決然無疑地投到國語教學組旁聽。不幸聽了一次,便生了病,不能再去。那一次所議的是〃採用他,她,牠案〃(大意如此,原文忘記了);足足議了兩個半鐘頭,才算不解決地解決了。這次討論,總算詳細已極,無微不至;在討論時,很有幾位英雄,舌本翻瀾,妙緒環湧,使得我茅塞頓開,搖頭佩服。這不可以不記。

其實我第一先應該佩服提案的人!在現在大家已經〃採用〃〃他,她,牠〃的時候,他才從容不迫地提出了這件議案,真可算得老成持重,〃不敢為天下先〃,確遵老子遺訓的了。在我們禮義之邦,無論何處,時間先生總是要先請一步的;所以這件議案不因為他的從容而被忽視,反因為他的從容而被尊崇,這就是所謂〃讓德〃。且看當日之情形,誰不興高而采烈?便可見該議案的號召之力了。本來呢,〃新文學〃裡的第三人稱代名詞也太紛歧了!既〃她〃〃伊〃之互用,又〃她〃〃它〃之不同,更有〃佢〃〃彼〃之流,竄跳其間;於是乎烏煙瘴氣,一塌糊塗!提案人雖只為辨〃性〃起見,但指定的三字,皆屬於也字系統,儼然有正名之意。將來〃也〃字系統若竟成為正統,那開創之功一定要歸於提案人的。提案人有如彼的力量,如此的見解,怎不教人佩服?

討論的中心點是在女人,就是在〃她〃字。〃人〃讓他站著,〃牛〃也讓它站著;所饒不過的是〃女〃人,就是〃她〃字旁邊立著的那〃女〃人!於是辯論開始了。一位教師說,〃據我的'經驗',女學生總不喜歡'她'字——男人的'他',只標一個'人'字旁,女子的'她',卻特別標一個'女'字旁,表明是個女人;這是她們所不平的!我發出的講義,上面的'他'字,她們常常要將'人'字旁改成'男'字旁,可以見她們報復的意思了。〃大家聽了,都微微笑著,像很有味似的。另一位卻起來駁道,〃我也在女學堂教書,卻沒有這種情形!〃