來！”然後就走了、或者拿茶壺喝水了，學生這才可以坐下，長舒一口氣，背不背得完且不說，至少屁股能休息休息了。

這項功課，叫站功，是讀書人的基本功。有笑話說，硬骨頭哪硬骨頭，讀書人的硬骨頭，這是從小站出來的！——易澧顯然在這方面還缺乏鍛鍊。卻也作怪！他在原來的窮家裡，整天不是跑、就是爬、就是上樹下田，一天到晚也不記得屁股有坐在板凳上的時候，倒也不覺得累，偏是聽先生講課，站一會兒就苦不堪言，一天下來，竟像全身上過夾板似的，說不出哪兒痠痛，哪兒都痠痛。

這無非是身體上的苦刑，一天熬完了就完了。林代檢查功課，對易澧來說則是精神上的折磨。

他覺得一天下來，自己也很努力了，可是林代問他功課時，他總有那麼多是不懂的。雖然林代也會安慰他：“不要緊，會越來越好的。”易澧仍然覺得很挫敗！他試著鼓起勇氣，去問教書先生：“先生，你說我哪天能學會？”

先生就滔滔不絕跟他講起來，引經據典，勉勵他好好發憤。

不能說先生講錯了，可易澧豈止沒聽懂、簡直覺得先生就沒有回答他的問題。好容易先生講了半天停下來了，易澧斗膽再問一個他以為更容易回答的問題：“先生，小孩學得最快、大人學得最快？”

先生這次認定他在搗亂，吹鬍子瞪眼道：“回去背書！”

——咦，一介窮酸，敢對少爺瞪眼吼訓？難道他看準了易澧是外地的窮出身，所以敢欺負？

絕非如此。

謝府的長輩們當慣了官老爺，深知人是苦蟲，不打不招——呃，串詞兒了！總之把衙門上審案的原則到到家裡子弟讀書的事項上，大體也是一樣。

像雲劍那麼天縱英才、像雲書那樣天生肯吃苦的孩子，畢竟少。大多數孩子，都視讀書為苦途，沒辦法了硬著頭皮應應卯，能偷懶就偷懶。這種時候，兩分甜頭、八分板子，才能最有效的把他們逼到書本里。

所謂甜頭，無非苦口婆心向他們灌輸讀書的重要，並在他們取得成績時給予獎勵。L

☆、第三十八章　人力博天意

說起對付學生，兩分給甜頭，八分打板子，這板子可不是比喻。天下所有的書塾，除了皇家，都配了同一樣的工具：戒尺。要是讀得不好，直接打手心！還有打屁股的！還有往腦袋上招呼的！但凡懂事、有點兒志氣的家長，都跟先生講：“先生，我家孩子不讀書，你只管打！打得他肯讀！我這裡謝謝先生啦。”

有個現成的例子，大皇子身邊的近臣，官至侍中，姓胡，是個苦出身，他娘知道唸書的重要，發狠要他念，請了個先生來，跪請那先生嚴格要求。胡侍中小時候也怕讀書，寧願鑽狗洞出去捉蛐蛐玩兒，也不想呆在書桌前用功的。那先生可憐他母親一片苦心，卯足了勁兒調教胡侍中，一板子抽得狠了，他現在鬢邊還有傷，不過虧了這打出來的基本功，日後才能走上仕途，終於蒙大皇子賞識，做到侍中。他小時候讀書的經歷，被人家拿來當榜樣，教育自己家的小孩：看，要不要好好讀書？跟人家胡侍中學學！梅花香自苦寒來哪！

憑著這打出來的威嚴，教書先生才能最大限度維持課堂上的秩序，把頑小子們儘量從蛐蛐、竹馬、彈丸、釣絲那些地方拉回來，硬栽進書本的字裡行間。

謝府希望孩子們都儘可能的成材，當然要維護教書先生的威嚴。

比起外面來，先生們對謝塾裡的孩子已經客氣多了，至少板子不會直接朝腦袋上抽，生怕打壞了賠不起，一般也就打打手心而已。掄板子之餘，瞪瞪眼、吼幾聲。根本都是很正常的。

易澧被先生吼回到座位上，耷拉著腦袋對住書本，傷心的想：“雲劍哥哥和玉姐姐比我大那麼多，我趕得上嗎？我超不過他們的吧？”

這般想著，小小年紀已經體會到絕望的滋味。

這也是雲劍他們太過優秀，百年千年、千人萬人之中，未必能出一個。而林代本來資質就好。又開掛前來。兩人竟然一起出現在易澧面前，易澧難免被震得太過自卑。

雲柯一來，很好的平衡了易澧的心理。易澧得以陽光燦爛的面對林代的功課檢查。適時丟擲一句“五哥哥今天又被先生罵了！”“先生誇我專心，有進步，學得比五哥哥快！”

咦，小小年紀。已經懂得用對比、烘托等手法，為自己掙臉！

對此。林代的反應出奇的斬截。她對易澧道：“你的身邊就算有一萬個捱罵的，他們得三分，你比他們高三分，也不過是六分。你身邊就算有一萬