這也算轉換思維的妙例吧！）

於是，從打掃衛生間開始，打掃浴缸、擦地板、擦玻璃、洗碗、燒飯做菜、洗衣，一項一項地擴充套件開來教他，同時也不斷地表揚：能幫上忙啦！我省力多啦！

其實，我並不是一開始就想到利用他的刻板來引導他學習生活自立的技能的。可謂山重水複疑無路，柳暗花明又一村。

想當初，被專家告誡：必須消除其刻板動作，我也努力地執行了。但說說簡單，做起來很難。我可以把徹之刻板的物件——電視機、百科辭典、掛曆等東西藏起來，但對日常生活中特別是像水一樣無處不在的東西，想藏也藏不了。

徹之東走西跑，每次他玩水搗蛋的時候，我都會訓斥：“不準搗亂了！快停下來！”我的禁令總是引得他發怒。在我們的小區裡，總能聽到徹之的KI…KI…聲和我的斥責聲（到底是水泥結構的單位宿舍，迴響不斷）。徹之對我的否定語言特別敏感，一說他，他的刻板反而更厲害。越是禁止，他同樣的行為越是反覆不已，就像某種無形的力量在強迫他做一樣。對他的無罪抗拒，我束手無策，只得奉陪到底。逐漸想到了不如利用他的刻板！

嚴重的刻板，反而有它的好處也說不定。除了利用他的刻板，我真的想不出其他方法。如果把刻板物件全部隱藏起來，徹之會無所事事，無聊地重複動作更會無止無休。就是現在，在工作的間隙，沒事幹的時候，無聊的重複動作還經常出現：時而蹦蹦跳跳，時而搖頭晃腦，時而左右擺動身體，時而用手指在空中劃字。

（最近因為演講去岡山縣，就講講那裡自閉症兒野外療育營地的事情吧。徹之熱心地為大家做�