英國前首相丘吉爾曾言：“我們先塑造環境，環境再塑造我們。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業育人的前沿陣地，是師生情感互鳴的精神家園。整潔、明麗、蘊涵思想，凸顯人文追求的教室環境無疑能提升學生的審美品位，激發學生朝氣蓬勃的性情，從而達到教育人的目的。

莫莫深知環境育人的道理。決定克服困難好好佈置環境。

儘管小樂小學教室的牆壁也沒粉刷，鄉下小學也不注重環境育人這點，但莫莫還是和廖斌協商，讓全體同學參與，把教室佈置一番。內有公告欄，榮譽欄，衛生角，才藝展示，每兩週一更的黑板報，學生塗鴉區……

我們常說校園文化建設，其實這就是環境育人。每一個班主任都會潛心研究班級環境佈置。因為學生一天最重要的時間都是在班級中度過的，美好的環境對於學生的影響很大。我們要讓孩子在班中有展示的天地，要讓孩子透過班級這扇窗去了解外面的世界。要讓孩子在不知不覺中接受真善美的教育。“環境造就人”，環境更能塑造人。教室裡整潔、輕鬆、溫馨的良好環境氛圍，對孩子們修身養性，陶冶情操能起到積極作用，對增強班級凝聚力起到事半功倍的效果！

莫莫想，如果那個孩子長大，還能記得這個班訓或這個班訓能讓某個學生養成每晚自問‘今天你努力了嗎？’的好習慣，也不枉費我的一片苦心。

莫莫的想法能否實現，只有等十幾年後這屆學生去印證。莫莫是懶人有福。經過一番佈置，莫莫基本上可以當甩手掌櫃了。課堂作業有課代表收好，按時按量的收繳上來。家庭作業有‘學習互助小組’的組長相助，人人都會選擇適合自己的習題完成作業，根本不存在以往的不交作業現象。

‘家庭學習互助小組’的成立，讓留守孩的監管人爺爺奶奶，外公外婆等格外放心。老前輩格外感謝莫莫，說莫莫的話就是聖旨。沒有學生不聽的。以前孩子一放學書包一扔不見人影，不是下河摸魚，就是上樹掏鳥，要不就是去偷田埂上的豆莢，挖地裡的紅薯到野外去烤……現在居然能靜靜的坐在一起做作業。或給弟弟妹妹講故事，或為爺爺奶奶捶捶背。懂事多了！

日日忙於學習的同學們迎來了期中考試。期中考試的成績不很理想。但卻又創出了一個奇蹟，全班同學居然消滅了零分。為此還鬧出個經典笑話：

陳花同學是班上四五個癲子之一，由於小時候誤把避孕藥當糖吃吃壞了腦子，上學以來一直‘吃鴨蛋’。期中考試居然考到了兩分。在班上莫莫還口頭表揚了她的進步。

於是乎，陳花跑進校長辦公室大聲問校長：“校長老師，我考到了2分，有沒有獎狀啊！”

“不錯嘛！陳花！你居然考了2分，有沒有看別人的試卷搞舞弊啊！”謝恩校長促狹的眯著雙眼問。

“當然沒有舞弊啦！我們的莫老師說，看別人的不算本事，要自己考出來才是好孩子。莫老師都表揚了我有進步呢？她說從0分到2分是一個突破，只要努力，還能突破兩位數呢！”陳花讀書成績不怎麼樣，鸚鵡學舌照搬莫莫講過的話的能力倒是一流。

“突破兩位數？那是什麼意思呀？”謝恩校長感興趣的問。

“校長老師比我還笨！連這個都不知道。我們莫老師說，突破兩位數就是考試成績從原來的一位數比如考七分啊，八分啊，最多就是九分的，然後考到了十分以上呀！我們班再也沒有誰零分了，陳曉明也學會了寫自己的名字，還考了5分呢！原來5個考零分的都考了一位數，原來考一位數的都突破兩位數了。有一半及格以上，還有三個考了80分以上呢！”陳花說的頭頭是道。

“你們的莫老師真的很不錯！把你們教聰明瞭。”謝恩感嘆說。

“才不是呢！莫老師說是我們本來就很聰明。我們比莫老師還聰明。莫老師說我們是青草的顏色，從藍色中來，比藍色更厲害。莫老師還說，我們是冰，從水變化而來卻比水更冷的厲害。”陳花說。

“那是‘青出於藍而勝於藍，冰生於水而寒於水’。”校長提醒道。

“對對，我還把這句話抄在語文書上呢！原來校長老師也能說出來呀！這點你比我聰明！剛剛你不知道‘突破兩位數’是什麼意思，是我告訴你的。咱倆扯平了。我們一樣聰明！”陳花對校長說。

“切，我居然和一個吃錯藥的癲子侃侃而談。陳花腦子不笨呀！說話條理清楚，能複述老師說過的話，嗯。莫莫說的沒錯沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”謝恩校長想。