是一敗塗地——他們連自己的文字都沒有，還是借鑑的天竺文，而且掌握的人也非常有限，在泱泱大漢汗牛充棟的典籍面前，他們只剩下從心底上的泛起的自卑。

張昭略微一解釋，劉熙也明白了。當然了，他的理解和孫紹他們的略有偏差，孫紹是想從心理上征服扶南人，至少要瓦解他們的牴觸意識，而劉熙想到的卻是他能夠藉此機會實現夫子當然有教無類的願望，夫子只是教不同階層的學生，而我卻是在教育早在夫子以前就成了蠻人的炎黃子孫，挽救他們失落的靈魂，這是多麼偉大的事業啊。

劉熙欣然允諾，並興致勃勃的規劃起如何教育扶南人，當然先要教他們認字，當然是認漢字，那四不像的扶南文字滾一邊去，堂堂的炎黃子孫，居然要用天竺的文字，實在是太丟人了。

不過劉熙很快發現了一個問題，陸績在列出所需費用的時候，用的是一種他沒見過的文字，一問才知道，這正是他看不起的天竺文字，專門用來記數的。

劉熙很不高興，你一邊要我去傳播先進的漢文化，清除天竺對扶南的影響，一邊卻在使用天竺的文字，這不是左手打右手嗎？

劉熙所說的天竺文字就是後世所說的阿拉伯數字。這和孫紹無關，是道學院研究數學的趙爽從商人們那裡學來的，覺得用來記數很方便，就開始採用了。孫紹第一次見到的時候也是吃了一驚，不過他對趙爽這種包容的思想十分欣賞，所以就在官府相關部門也開始推廣使用，一直沒有人說什麼不好，沒想到劉熙卻提出了這個問題。不過，他沒有就這個問題和劉熙進行辯論，這種有關正宗的論題需要引經據典，他不是劉熙這種大學者的對手，還是交給陸績去吧，反正以劉熙一人之力，已經不可能阻止這種天竺文字的使用。

結果劉熙和陸績兩人辯了半天，誰也沒說服誰，只能不了了之。劉熙接受了去扶南國講學的任務，自去準備。張昭閒得發慌，向孫紹請令。孫紹詢問了他的意願，最後給他安排了一個差事，劉熙去扶南，你去南洋考察吧，我聽人說南洋那裡有不少蠻夷，他們住在一個個與世隔絕的海島上，別說文字了，連說話都和鳥叫差不多。老師你學問這麼好，治理一州一郡的太屈才了，應該和成國先生一樣教化天下。

張昭正有些妒嫉劉熙呢，一聽這個建議十分高興，孫紹隨即安排了一支千人的艦隊，由他信任的偏將軍鄧艾率領，護送張昭宣化南洋，張昭的頭銜很威風，大漢越國南洋宣化正使，鄧艾是宣化副使。既然是宣化而不是武力征服，那麼商人自然是免不了的，先以利誘，後以文化，再不聽話的，那就只能征服了，軟硬兼施，這才是文武之道，先禮後兵，方是大國本色——有禮無兵的傻*做法，不是孫紹的作風，孫紹雖然不是窮兵黷武之輩，可也不是拿錢買虛名的良善之人，下南洋可不是僅僅為了萬國來朝的太平局面，就算不能拓土千里，至少也要壟斷南洋的貿易，要不然這一仗豈不是白打了？

鄧艾離開之前，特地請見，在仔細詢問了宣化南洋的宗旨之後，鄧艾談到了扶南國的問題。

“大王，臣覺得範蔓並非真心請和，他在施緩兵之計。他是主軍，我軍是客軍，利速戰不利持久，範蔓久經沙場，他不會看不出這一點。”

孫紹笑笑：“你繼續說。”

鄧艾受到鼓勵，繼續分析道，他的口吃最近有所改進，但是還是不能快，只能慢慢的說，聽起來讓人覺得他每一句話，每一個字都是經過深思熟慮的。

“扶南與日南之間隔著長山，長山林深葉茂，我們對地形不熟，深入長山等於自取死路，所以從長山攻入扶南的可能性不大。我軍水師佔優勢，但是水師人數有限，一旦上了岸，攻城拔寨也會威力大減，如果不上岸，又無奈範蔓何，範蔓如果執意堅守不出，我軍缺乏有效的攻擊手段，必將陷入困境，所以，如何儘快把範蔓的主力引出來，並在海上殲滅之，就成了能否克敵致勝的重中之重……”

孫紹連連點頭，和鄧艾談了大半夜，最後才對鄧艾說：“士載，好好珍惜這次宣化南洋的機會，我等你載譽歸來，成為我手中最鋒利的戰刀之一。”

鄧艾感激不盡，拜別而去。

範尋在林邑檢視了幾天，覺得基本上已經掌握了越國的虛實，這才向孫紹告別。孫紹聽了他的恭維之後，露出非常滿意的表情，他重新擬定了合約，又建議和扶南國進行文化交流，增進友誼，當然了，這前提是扶南國有誠意進行談判，如果出現學者被殺這種事，那可就不是商人被殺這麼好解決了。

範尋雖然對孫紹的說法不以為然——這事