是如何利用計算機來做出一些令他震驚萬分的事情來的。雖然他並沒有親見，但從LUS的描述中也可以想象出那些事情的奇妙之處。

另外，林鴻也見過街機的強大，那些遊戲精妙無比，不也是計算機的功能嗎？

林鴻意識到一點，自己要想學好計算機，必須將英文讀寫能力提高上去，無論是那本厚厚的說明書還是計算機裡面的內容，全部是英文的，他現在看得有點兩眼抓瞎的感覺。

林鴻走到書架旁，將之前那本中文的書籍重新拿到手中，快速地翻看起來。

這是一本主要介紹一種名為BASIC程式語言的教材，作者專注於如何使用這種語言在蘋果計算機上編寫程式，但是卻沒有涉及到蘋果計算機的具體操作部分，作者在序言中就已經明確提出，他假定閱讀這本書的人已經掌握了蘋果計算機的基本操作。

雖然林鴻現在非常想快速地使用這臺計算機，可是卻沒有辦法，他必須得將自己的英文讀寫能力提高之後，才能看懂計算機手冊。

以往的經歷告訴他，學習任何東西，要想節約時間，最好是向有經驗的人請教一下，這樣往往比自己獨自摸索要上很多。

於是，林鴻找到正在給他收拾房間的母親，直接問道：“媽，我想快速提高自己的英語閱讀能力，能給點建議嗎？”

馮婉先是一愣，然後奇怪地問道，“你的英語不是已經很不錯了嗎？”

林鴻搖了搖頭：“我的口語是沒問題，但是我的閱讀能力很差勁，只認識一些簡單的英文單詞，大多數單詞我根本不認識。”

馮婉恍然，兒子的口語是透過電臺而學習的，就如同是生活中小孩子學說話一樣，雖然會說，但是卻不一定會讀會寫。

如此看來，這是兒子的英文詞彙量的問題。

按照現在的教育體系，只有到初中之後，學校才會教英語，不過既然兒子主動提出要自己給建議，馮婉也是非常開心的。

馮婉給他提出了幾個建議，一方面是看記憶單詞，另外一方面則是看相關的課本，學習英文的語法以及句式結構，畢竟英文的語法和中文有比較大的區別，有時候僅僅知道單詞也並不能完全理解整句話的意思。

馮婉立刻從書架上找來初一到初三的英語課本，還另外有一本厚厚的英漢大字典。

“你現在的口語完全沒有問題了，學起來應該事半功倍。不過有一點，我要糾正你一下。”馮婉對林鴻說道，“你的口音現在比較偏重紐約口音，和庫克差不多。但是在美國，紐約口音並不是很受歡迎，這種口音經常被人稱為是‘鄉下’口音。”

由於工作的關係，馮婉經常接觸外賓，並且周邊的同事和朋友都出國比較多，所以知道這個事情。

實際上，紐約口音並不是標準的美式英語，就像帶著上海口音的普通話不是標準的普通話一樣。

在紐約，世界各地的移民都有，紐約口音就是南腔北調的大雜燴，愛爾蘭語、德語、依地語、拉丁語，還有些加勒比地區腔調。紐約大學語言專業的兩位教授調查顯示，紐約口音在美國是最不招人喜歡的英語。

在美國，由於過去南方比北方窮，所以南方口音就被認為比較土，聽起來不上“檔次”。最標準的是北部芝加哥一帶的口音，是公認的美式英語中的“普通話”，電視裡的播音員用的都是這種口音。

紐約的口音聽上去感覺魯莽、沒教養，很多其他地區的美國人並不待見。不過，也有一些在華爾街工作的人專門去學紐約口音，為的是給人強硬、不好打交道的印象。

所以，在大家的耳中，羅伊*庫克和林鴻的口音非常奇怪，好像發音很不標準一樣。

馮婉將這個說給林鴻，就是擔心他以後在這方面遇到什麼問題，提醒他一下，要是他願意就將口音糾正過來。不過要是無法糾正，也基本無所謂了，反正語言嘛，就是用來溝通的，能聽懂就好。

接下來，馮婉按照教材，把英語的基本發音規則給林鴻仔細說了一遍，例如一個單詞分幾個音節，重音在母音結尾的時候該怎麼發之類的。

這發音規則是最基礎的東西，就如同是漢語裡面的拼音一樣，只要掌握了，以後完全可以根據字典來學習單詞。

結果馮婉被被林鴻那超強的記憶力給驚到了，她只是講過一遍，林鴻對單詞的發音就已經基本沒有問題了，並且還能夠舉一反三，說得頭頭是道。她原本還想多給兒子講點內容，結果後面根本沒什麼可講了。

無奈之下，她只好交代幾句