天時間就可以了。”

“這樣更好。”有了射擊訓練的效果在前面，歐陽新林倒沒感到吃驚：“兩天後，我來接他們。”

一個下午，他們把暗殺與防範例項全部看完，並觀看了教學片，對於利用環境、建築物、地形等進行暗殺或防範，透過理論學習，胡楊等把以前學的知識片段串聯起來，使現代理論知識與綠葉清風長期的實踐有機地結合，形成了獨特的知識體系。

透過這番學習，胡楊等人在思想上有了新的認識，在預防危險和應對敵人突襲等方面的能力得到了極大的提高。

第二天，李老師讓他們進行跟蹤與反跟蹤、實施暗殺與反暗殺的例項演練。

他們五人分別在五個不同的區域，按固定的路線行走，並要在規定的時間內返回學校，在這個行程中，看每個人能發現多少個跟蹤者、有多少個企圖進行暗襲或暗殺者。返回後由李老師詢問情況，以此來確定每個人的成績。

………【第十五章　跟蹤與反跟蹤】………

九點多，他們開始行動，李老師安排的幾個區域是繁華的商業區，增加了這次考核的難度，誰讓他們開始表現得這麼出色？這時大街行人很多，有逛大街的，有急匆匆行走的，有悠閒漫步的，還有許多旅遊的人，這些人中男女老少各色各樣的人都有。

一個半小時過去，胡楊等都在規定的時間回來了，李老師一直等在教室。見他們全部回來後說道：“你們都在規定的時間內回來了，這一項滿分，算合格。但留有加分和減分項，如果在後面的考核中，成績突出，再把加分給你們，算優秀。如果你們後面的考核得分沒超過半數，就進行減分，這一項得分為零，說明你們是為趕時間而趕時間，並沒有很好地撐握跟蹤與反跟蹤、暗殺與反暗殺的技能。”

接著，胡楊等按李老師的安排，述說自己的經過。

胡楊最先開始：

“跟蹤�