說到這裡，黃一凡準備與臺下一干聽眾小小的互動一下。

“先提個問題，不知道在坐各位有沒有聽過曹子建這個人物。”

黃一凡這個問題一出，臺下立即就有一位聽眾站起來：“黃教授，沒聽過曹子建這個人。”

“是呀，黃教授，這個曹子建很厲害嗎？”

隨便叫了三人，三人都表示沒怎麼聽過這個人物。

“好了，聽到三位的回答我就放心了。”

點了點頭，黃一凡說道：“幸虧你們都不知道這個曹子建，要是知道，那我這堂課還怎麼上呀。”

其實這個世界有很多歷史人物我們大眾是不知道的，而之所以有一些歷史人物知道，要麼是課本上講過，要麼是電視劇裡天天播放，亦或者有什麼名著寫過他。而沒有寫過的，哪怕這個人物在那個時候再出色，普通大眾也是記不住的。

三國雖然是一個輝煌的年代，但如果沒有三國演義，這麼多的歷史人物誰能記得住呢？

自然，這個在三國曆史當中並不是特別牛叉的曹植，也就沒有太多人知曉了。

或者哪怕是知道有這個曹植，但也不知道曹植的一些生平經歷。

不出意外，黃一凡這翻話一說，一眾人等又是大笑。

開課這才10分鐘不到，整個節目錄制室卻是歡笑一堂。

“嗯，開玩笑的。下面，我們就來講一講這個曹子建。同樣，我們也來研究一下，為什麼這個謝公義會如此推舉曹子建。”

沒帶教案，今天這一節課所要講的內容黃一凡已早已放在心中。此時雖說是錄製節目，但講到興頭之時，黃一凡感覺與自己在水木上課沒什麼兩樣，倒是比較放鬆。

【要研究這個曹子建，我們先要了解曹子建這個人。曹子建是誰呢？曹子建可能大家都不太熟悉，曹子建是三國時期曹操與卞夫人所說的第三個兒子，史書上說曹子建天生聰穎，才氣逼人，十歲的時候就通讀聖詩，曾子語錄以及先秦古籍。每次曹操問他問題，曹子建都是對答如流，甚至脫口成章。有一次曹操看了曹子建的文章，發現文章寫得花團錦簇，龍飛鳳舞，因為寫得太好，驚喜的問他：“你請人捉刀的吧。”】

【捉刀是什麼意思，捉刀就是找人代寫的意思。這個詞起源也是來自曹操。當時曹操會見匈奴使者，生性多疑的曹操感覺自己外型長得不夠帥，不夠man，不能顯現出自己威武的形象。於是，他就找了“崔季珪”裝扮成自己樣子接見了匈奴使者，而他自己則扮成一個武士拿著刀站在床頭。會見完畢，曹操就命令間諜問匈奴使者對曹操的映像如何。匈奴使者說，曹操倒是長得一般，但那個床頭捉刀的才是真英雄也。後來捉刀就常常比喻為代替別人做事，到了現在捉刀就表示代替別人寫文章。曹操問兒子這句話的意思是什麼呢，通俗一點的說法，那就是，兒呀，你這文章寫得這麼好，比你老爹我寫得還好，不會是找槍手代寫的吧。】

【曹子建就回答說：“話說出口就是論，下筆就成文章。你如果不信，當面考我就知道了，何必問我是不是找人代寫？”】

課程講到三分之一，臺下聽眾這會兒已經聽得津津有味。特別是一些此前看過百家講壇的，此時在聽到黃一凡講課之時，與之前的一些教授比較，高下立判。

“黃教授果然了不起，這課講得太好了。”

“是呀，我這種歷史學渣的人，現在來上黃教授的課竟然聽得這麼有感覺。”

“我也是。黃教授講課不僅講的好，而且風趣幽默，剛才那一句找槍手帶寫的話，差點我又笑出聲來，我感覺百家講壇要火。”

不少聽眾私下底小聲的說道。（未完待續。）

第七百章：本是同根生，相煎何太急？

啪啪啪……

課講到一小段落，掌聲再度傳來。而這一次，不再是因為霸氣的開場白，也不是因為風趣的講課颱風，純粹是發自內心對於知識的佩服。臺下聽眾有普通人，也有精英，也有高材生。但不管是什麼人，此時他們聽著黃一凡的課，都感覺受到了很大的啟發。

並且，也在此時才真正的從內心發出一句感嘆：這才是百家講壇呀。

當然，課並沒有上完，黃一凡繼續上課。

“所以說，因為曹子建曹植自幼才氣逼人，便很得曹操的喜歡。”

“還有一次，建安210年，曹操修建的銅雀臺落成，就召集了一干文人雅士去那裡參觀。這裡要說一下銅雀臺，這個銅雀臺是什麼東東呢？”