似乎，一切也不過就在昨天。

實習第四周，全校組織實習教師公開課。實習老師們都一臉危機四伏的表情，好像是要上斷頭臺。

坐在餘樂樂對面的語文老師程楷是比餘樂樂高5屆的師兄，聽說要講公開課，便很好心地問她：“你講哪一課？”

餘樂樂翻翻書，看看教學程序和目錄，隨便答：“《南州六月荔枝丹》吧。”

“說明文？”程楷很納悶：“好講麼？”

“恰好講到這裡了，沒必要改吧？”

“其實這些課文遲早都要講，公開課可是關係到你能不能留下來工作，當然要找篇自己喜歡的來講，”程楷敲打課本：“衣服也要穿正式一點，幻燈片要做得豐富多彩一點，最好再豐富一下教學樣式，氣氛要活躍，但不能太活躍。”

“咱們上學的時候就陪老師們應付聽課、檢查，現在需要學生們幫咱的忙了，”餘樂樂苦笑：“看看這些課文，我上學那會兒就是這些文章，現在的變化也不大。”

她翻開目錄：“《祝福》、《裝在套子裡的人》、《拿來主義》、《荷花澱》、《過秦論》、《師說》……怎麼語文課本就不能與時俱進？”

程楷搖頭：“說這些沒用，抓緊回去做幻燈片才是正經。”

“幻燈片？”餘樂樂笑：“我昨天在網上看到一份公開課的教案，不知道的還以為是幼兒園看圖說話的教案呢。”

她低頭讀手中的資料：“開場，幻燈片上顯示一個荔枝特寫鏡頭，此時老師問學生‘想必大家都看到了螢幕上的這種鮮豔誘人的水果，它叫——’，學生齊答‘荔枝——’。”

程楷哈哈大笑，然後攤攤手：“可是常常都是這樣的，中規中矩地熬過45分鐘，應付完來聽課的領導才是最終目的，至於學生們會不會被噁心吐了並不重要。”

餘樂樂很無奈：“教師究竟是為學校服務還是為學生服務？”

“你先為自己服務吧，”程楷笑著說：“首先，人不為己，天誅地滅；其次，高考就是標尺，只要高考能透過，個人喜好不重要，所以你想也沒用。”

餘樂樂嘆口氣：“你不如直說教師是弱勢群體。”

程楷笑：“在高考面前任何人都是弱勢群體。”

公開課前一天，很多語文老師都在班裡搞彩排，學生們像盡職盡責的演員一樣陪老師們表演“爭先恐後”地舉手、“字正腔圓”地回答問題、“熱烈有序”地自由討論等一系列場景。餘樂樂覺得這種準備工作很虛偽，可是也怕到時候出亂子，就在作文課上就和學生們商量：“明天有校領導來聽課，我覺得咱們就用不著搞彩排了，平時該怎樣就怎樣，犯不著弄些虛偽的。不過明天大家得給老師個面子，遵守課堂紀律，別遲到，行不行？”

看學生們在臺下唉聲嘆氣，她又補充一句：“我知道大家都不容易，委屈大家了。”

是下意識的一句話，沒想到學生們立即做出心知肚明的表情。有男生下課從她身邊經過，還擺擺手：“行了，老師，有你這句話，我們一定兩肋插刀！”

餘樂樂笑。

心想：一點感激、三兩分理解、四五處幫扶，其實學生們要的也無非就是這些吧。

17…1

第二天早晨8點18分，副校長、教務主任、年級組長相繼來到，餘樂樂恭恭敬敬站在教室門口，裡面的學生很配合地保持安靜。一行人從餘樂樂面前走過，穿過課桌間狹窄的過道，走到教室後面黑板前，密密實實地坐了一排。餘樂樂看看教室後半部分義正詞嚴的校領導，再看看前面正襟危坐的學生，心裡嘆口氣，沒說話。

8點20，上課鈴聲響起，餘樂樂走上講臺，從書包裡拿出一個碩大的塑膠袋，開啟，居然是紅彤彤的新鮮荔枝！亮相的剎那，學生們不約而同發出“啊”的感嘆聲。

在那一瞬間，之前擺出的所有正襟危坐的姿勢被全數遺忘——學生們興致勃勃地交頭接耳，餘樂樂很得意，指揮語文科代表：“發荔枝！”

語文科代表逄奕是個男生，聞言立即從後排站起來，辛苦跨越正坐在課桌間隙中準備聽課的諸位領導老師，高高興興地往前衝。沿途被無數人或踹或抓地囑咐：“逄奕，給我拿顆大的！”

逄奕跑到講臺上，抓過荔枝袋子很興奮地問餘樂樂：“都發掉麼？”

餘樂樂擺擺手：“全發。”

逄奕想了想，還是先挑出兩顆看上去圓潤飽滿的荔枝，放在講臺上：“老師，這個給你。”

臺下立即