再動員他們教會別人也這麼做？”

“你說得沒錯，比爾。這樣一來，更多的工作都將得到妥善處理，也將會有更多的人帶著積極向上的情緒進行工作。”

“這當然好了！可是，老師，我還是擔心大家都駐足後，我們的工作效率的問題。畢竟我們還有很艱苦的路要走。”

“並不矛盾，其實你們首先要做的是，判斷哪些工作流程需要改變。”

“我沒明白您的意思，老師。”

“當一個人在固定的崗位上工作一段時間後，他就會很自然地形成自己的工作風格和工作方法。

“然而，如此日復一日，即便情況已經起了很大的變化，做事的風格也不會有太大的改變。

“如果人們在新的開始階段並沒有停掉舊的東西，那收效會大打折扣的。比爾，給大家停下來的機會是必需的。”

讓我想想。

我曾向各部門經理公佈過一份每日工作安排表，這個安排好像該停停了；還有每週的工作進度例會。這個報告會不該開得這麼頻繁，或者可以用電子郵件的形式代替它。每個人在會上都希望比前面發言的人講得多一些，經常導致會議時間失控。這是我的錯，我完全可以讓大家簡短一些的。

“老師，我的確可以把一些事停下來。”

“唯有如此，員工的工作效率才能有所提高。作為領導者，你應該告訴員工，當他們停下來之後，要去尋找什麼。舉例來說，如果你的下屬很快就領悟了‘駐足，關注，聆聽’的內涵，你緊接著就要教會他們如何用心觀察周圍的情況，繼而準確判斷出哪項任務需要停下來。

“我想，公司的各種會議應該儘可能減少一些，也大可不必讓每個員工頻繁上交工作報告。減少了工作報告，既為撰寫報告的員工節省了很多時間，也免去了審讀報告的領導者費心費時。一份報告雖然有些只是薄薄幾頁，但同樣花費時間。

“因此，給你的同事們停下來的機會，他們就能發現自己身邊的問題。

“一旦你的員工們都能夠自主地完成了這幾步，就會出現一連串的變化——不僅公司的氛圍大有改觀，員工們也會主動探尋更好的辦法去完成工作了。

“當大家都找到了更好的工作方法後，他們的個人業績和工作效率自然也會大幅度地提高了。

“比爾，與此同時你也取得了不菲的成就，那就是，你教會了大家如何駐足關注，如何找到解決問題的好辦法，如何去蕪存精，抓住重點。

“正如你已經領悟的那樣，如果一個人分秒必爭、馬不停蹄地工作，他就會在不知不覺中失去遠景。

“有一句關於工作的諺語：‘把事情做完再去娛樂。’然而，工作永遠是做不完的。

“而且，很多人都被工作牽制著，根本沒想過停下來。

“比爾，這就是傳遞它的原因所在。一個人做到了，他自己會發生一個小變化；兩個人做到了，這變化就會擴大一圈；如果整個團隊裡的所有人都做到了，就會有翻天覆地的大變化。

“著名的人類學家瑪格麗特·米德曾說過：‘不要懷疑少數智慧的人會給世界帶來改變，歷史上發生的一切也確實證明了這是可能的。’

“我再重複一遍，你要做的絕不是某個大變革，而是很多細微的調整。你要實現的不是什麼轟轟烈烈的大成就，而是讓你的員工生活和工作更愉快、更有成就感。

“就像你對斯蒂芬妮、邁克爾、羅納德進行的細微調整那樣，他們也會使身邊更多的人改善現狀。

“傳遞它，就意味著與他人分享你所擁有的知識與智慧。

“這樣做，你也會變得越來越坦蕩磊落，也越來越專注於為自己和他人謀求發展。

“如果一個團隊、部門、組織中人人都無私忘我，那麼，大家一定會將更多的精力投入到工作中，他們的工作一定會更加出色的。

“公司的氣氛也會變得越來越和諧，大家互相關心，每個人都會主動為他人尋求改善現狀的好辦法，這在公司上下蔚然成風，也成為了企業團隊建設的一種新模式。”

“老師，我覺得這些我完全做得到。我想，您的意思就是，如果我能一直關注他人，而我的員工們也能彼此關注，那麼，一切問題就迎刃而解了。

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傳　遞　它（2）

“只要我將我學到的這些知識教給他人，而他們再繼續傳遞下去，那麼，實際上我不用過多地思考自己身上存在的問題