發現之後的全都是一些結合這兩篇分析的戰例。

雖然讀起來也有不少引人讚歎的地方，可是終究沒有前文那麼驚豔了。

合起沈耘的論文，丁教授長嘆一聲：“這麼好的東西，怎麼到這兒就結束了呢。這個沈耘，當真是了不得，後生可畏啊。”

“教授，那沈耘的進度，算不算透過了？”

如果按照目錄計算，沈耘的論文別說三分之一了，就連六分之一都沒有完成。

但是如果算上目錄這個本身就具備相當重要作用的東西，那沈耘到底完成了幾分，就值得商榷了。

聽到周瑾的詢問，丁教授直接點頭：“能夠在兩個月之內，做出這樣的框架，還寫出這樣的內容，這都不給透過，那學院也就成了應試教育的地方了。”

說完之後，竟然又重新翻開，在此閱讀那兩篇內容。

周瑾可以看得出來丁教授對沈耘這篇論文的重視和喜愛。

得到了自己想要的答案，周瑾提出了離開。

臨走時丁教授千叮嚀萬囑咐，讓周瑾千萬要記得保密。

沈耘的論文研究價值很大，但畢竟還沒有成形。給與一定的保護是沈耘順利完成論文的必要條件。

看著周瑾離開，丁教授做出了另外一個非常重要的決定。

而此時根本不知道在辦公室裡發生了什麼的沈耘，此時正抱著課本不停地預習著。明天早上，還有兩節大課等著他呢。

活動室內，同在丁教授名下的另外幾個學員，卻相互傳著小紙條，討論的內容，全都是關於沈耘的論文的事情。