人才學校的事情的事情很快就驚動了朝廷，尤其適儒學一脈的官員代表，則紛紛表示反對，彈劾元善的奏摺比以往做的事情還要多。

作為皇帝見到如此情況也是有些不滿，原本元善就主張在縣內開設學堂用來開民智讓孩子讀書識字，這無可厚非和是件好事，藍田醫館的開設的學校主要授予歧黃之術，這對於大唐朝廷來也是沒有任何影響，醫者濟世救人這算是件好事。

這次又開了一家人才培訓學校，專注學科算術一門，從儒家的角度來不遵儒術就已經是不對了，而且這些經過培養的人才以後將會加入到經發部工作，實話這就有點過分了。

之前經發部發展迅猛沒有人才可用便從國子監調派人員，作為皇帝也是非常支援的，畢竟能偶進入國子監的基本都是高官子弟，能夠輕鬆讓一些臣子家的孩子入士這對於穩固朝堂更是一種好方法。

現在不同了，元善開始招收-普通百姓家的孩子，而且目前來看這一批學生基本全都是出自寒門，很多大臣出來反對當然也是因為自身家族的利益。

如同侯爵世襲制度一樣，都是跟他們自身相關的利益，所以這次很多人都站在了元善的對立面。

唯一沒有知聲的就屬武官們了。

在朝堂之上，元善便道：“本官以為術業有專攻，需要什麼樣的人才才適應現有的工作本官非常清楚，敢問儒生可會醫術，可能治病救人，敢問儒生有幾人精通算術可做賬房。”

“陛下，臣所需要之人皆需要有相關專業的人來任職，之所以開辦學校也是因為大唐內並無這麼多的人才可用，生意又不能不做，經發部的業務又不得不開展下去，如此臣只能另闢蹊徑，並不是藉此要與何人為敵，還請陛下明鑑。”元善道。

“就算如此，你覺得大唐真的沒有你能任用之人麼。”李世民道。

元善解釋的很在理可是問題是這話出去不是在打李世民的臉麼，這位皇帝可是自詡明君全都如入吾甕中，可現在有人大唐沒有人才可用這絕是跟皇帝唱反調。

元善道：“陛下世事無絕對，或許有人才可畢竟只是個例，而臣想要任用的人數確實是多了些。”

李世民沒有理會元善而是問道：“你們覺得可能找出如此多的人才讓元善使用。”

眾大臣都不話了，文臣們都很清楚，前段時間經發部可是將國子監算術科的人全都給招走了，現在的國子監研習算術人可沒幾個，而且還都是新生。

“你們怎麼不話了，難道真的沒有可用之人麼。”李世民微怒的道。

一語道破，此時的李世民非常的尷尬，再想一下一群儒生，手不能提肩不能抗，醫術不會，算術不精，除了會些詩詞歌賦之外，人倫道德之外似乎還真的是無一能派上用場。

重臣們都看到了李世民黑下來的一張臉，現在的情況是顯而易見，皇帝陛下可能要爆發雷霆之怒了，大家心這下恐怕元善要倒黴。

但是他們沒有見到國子監祭酒孔穎達的臉黑的顏色更深。

因為此事彷彿儒生被的一無是處一般，恰巧元善提到的這些東西都是儒生不具備的，就算有的儒生學習過算術可是都不夠精通，跟經發部要求的賬房一筆根本就差了太多。

“元善既然你對人才的培養有如此多的辦法，你覺得大唐想要擁有更多的人才要如何做。”李世民淡定的道。

眾人都是驚訝了，沒有想到皇帝不但沒有發脾氣還就此事詢問元善。

他們哪裡知道站在帝王的角度，最重要的自然是馭人之術，既然手下手能人幹嘛不利用起來，正因如此貞觀年間太宗擅任用賢能之士才能出現貞觀之治。

聽到皇帝問話，元善便應道：“教育可以德智體美勞來作為人才的培養方向，德育可注重思想品德的教育提高素質，智育，開民智讓不同的人學習到不同的知識技能借此來服務社會，建設大唐，體育，可增加體質，鍛鍊心智，增強饒意志力，美育，可培養積極向上的心態，樹立正確的觀念，勞育，可提高動手能力與積極的做事態度，這五點方向沒有前後順序，沒有側重，都是需要一起培養的，而且教育的方式都是息息相關緊密相的。”

“再有就如同臣剛才所的一樣，術業有專攻，培養具備專業技能的人才方能在大唐各個領域中有更好的發展。”元善繼續等道。

“另外臣以為科舉考試當每年舉行，為大唐選拔優秀人才，文武不分家，鼓勵辦學開館授徒，而且不侷限於文藝武藝，各項技藝同樣值得尊重。”元善道。