經過時間的推移，我漸漸的意識到了這句話的正確性，誰說軍人就一定要去死的？誰說除了死以外，就不能很好完成任務的？

死，可以，但是死的必須要有價值，明知道是死，明知道看不到任何未來，還是要去送死，那不是勇猛，而是愚蠢。

所以，接下來的戰鬥中，我希望諸位可以放下心中的那絲戒備，我不會輕易的讓你們去送死，我會帶著你們，盡最大可能的建功立業。

當然，關於我的實習評測，除了連長有權評寫以外，你們五位班長，以及五十名戰士，都有這個資格，如果有誰對我不爽，完全可以在之後的評寫中給個差評，但是在此之前，我希望所有人可以做到令行禁止這一條。”

思想的碰撞，才是最大的問題。

無論放在哪個時代，都是一樣的。

閉關鎖國，與工業運動，這就是思想的碰撞，帶來的結果，就是北洋水師的覆滅，首都的淪陷，半個國土的淪陷。

一戰與二戰，同樣也是思想的碰撞，思想更加先進的德國人，將裝甲部隊發揮到了最大的作用，於是他們在前期成功了，而到了後期，盟軍也是接受了這種思想，才反敗為勝的。

改革開放，同樣也是思想的碰撞，一前一後，整個國家的生存環境，答案一目瞭然。

現在，同樣也是思想的碰撞，首先出現在的，便是在軍隊裡，一種全新的思想，去跟老舊的思想進行碰撞。

現在的唐軍無疑是最強大的，是沒有對手的，以他們現在的水平，現在的裝備，完全有能力碾壓任何敵人。

但問題在於，若是在思想方面沒有及時的跟上，那麼唐軍的上限也就到這裡了。

當運動戰碰上了馬奇諾防線的時候，就會悲劇的發現，十幾年，無以計數的資金砸入進去的防線，竟然沒有起到任何的作用，這就是思想的碰撞。

李元吉認為只有一支軍隊是永遠不可戰勝的，那就是不斷在尋找自己的弱點，不斷在尋求進步的軍隊。

他將這種思想灌輸給了軍校的一百零七個學員，至於那些軍隊進修的軍官，多多少少的也灌輸了一些，但是作用其實並不大。

他們的思想基本上已經固化了，即使能夠改變，改變的幅度也是很有限的，所起到的效果，遠不如一個從一個新人培養起來。

薛仁貴在歷史上就已經證明了自己，所以在對待他的培養上面，李元吉也是比較重視的，不僅委託了李靖去給他傳授一些兵法，同時也找了很多擁有豐富戰場經驗的軍官，士兵去教他們，當然了，自然少不了李元吉的薰陶。

五個老班長沒什麼好說的，軍規如此。

實習排長，那也是排長，那也是他們的直接領導，他們有權建議，但對於領導的命令，他們無權拒絕。

雖然在最初的時候對薛仁貴的感覺並不是太好，或者說是無法認同他的那種思維方式，但最終還是點頭答應了下來。

這種情況，只有兩個辦法可以徹底的解決，一個是透過長期的接觸，一點點的去改變其他人的思想，另一種就是向他們證明自己的思想是正確的，是有作用的。

不管怎樣，薛仁貴的第一個目的算是達到了。

接下來，薛仁貴開始跟這五個老班長詢問各自班級的情況，詢問是各個方面的，包括體力，射擊，近戰水平等等一系列的。

甚至還詳細的詢問了每一個班級內是否有一些特殊技能計程車兵，這些特殊技能雖然大多數時候看起來沒什麼卵用，但是在有些時候，卻能夠起到至關重要的作用。

這些特點，薛仁貴都一一的記了下來，沒有拿紙筆去記，而是硬生生的記在了心裡面。

當然了，對於他來說，也不用記得那麼清楚，只需要記下五個班級中哪個綜合能力最強，哪個偏向哪方面，班級中有什麼樣的人才就可以了，完全不必記到個人，不然沒個兩三天的功夫，或者單獨用一天的時間去記這些，是根本記不下來的。

況且，這也不是一個指揮官應該去做的事情，不過，指的是他這種初來乍到的指揮官，一起待的時間長了，還是沒問題的。

就好比他在軍校帶的那個連，他能清楚的叫出每一個人的名字，並且說出他們的特長以及近期的表現，但是現在就不可能，他做不到，他也是人，而不是神。

簡短的瞭解，讓薛仁貴對自己所在的這個排有了一定的瞭解，不知道其他排的情況怎麼樣，但就憑現在的瞭解來看，這個排的戰鬥力比不上自己在軍校的那個連，但也勉強夠用。