有了明確的方向，接下來對於李承光來說就簡單了許多。

派人去走訪各處調查，拿回來詳細的情報之後，在對其進行綜合整理。

而現在存在著一個問題，那就是書院的老師這個問題。

其他的還好說，但是那些專業科目的老師，大多數都是從科學院出來的。

說白了，就是在科學院幾年的時間了，水平卻依舊沒有達到要求，但是比起外面，他們的水平的確提高了不少，這部分人是沒希望進入科學院的，但是就這麼流落出去也是一種損失。

於是就將他們安排到書院去負責教授相應的科目，也算是給他們安排了一個去處。

如果想考科舉的，倒是也可以再給他們一次機會，不過對於這部分人來說，考中的希望並不大，因為跟選擇了行政管理科目的學生來相比，他們並沒有什麼優勢。

所以這部分人大多數都進入了學校當了教員，專業課的教員。

就目前的情況而言，教授這些初次接觸的學生，他們的確是遊刃有餘，但是再往深層次進入一些，他們的水平就有些不夠看了。

所以，接下來的計劃就必須要變更。

在拿到大量的資料以後，李承光用了半個月的時間完善了這份計劃，至少在李承光看來，這份計劃是沒什麼問題的，屈突仲翔也覺得很不錯。

於是乎，這份計劃就被提交到了李元吉那裡。

看著手中的這份計劃，李元吉還是很滿意的。

太子的動靜，他又怎麼會不關注？

事實上太子能夠拿到如此清晰的資料，這裡面也有自己這個當父親的功勞。

不過李元吉只是負責在一旁輔佐，真正下功夫的，還是李承光自己。

甚至在這份計劃的制定之初，李承光也很少讓其他人參與，等到他制定的差不多了，才拿出來讓大家討論完善。

不得不承認，李承光的學習能力以及態度還是挺不錯的，且單看這份計劃的內容，就知道他肯定接受了不少人的提議。

當然，最讓李元吉滿意的，是李承光把屈突仲翔給招募了過來，雖然當下還沒有明確，但這個態度是毫無疑問的。

這個決定，無形中的又為李承光拉攏了一批老臣。

雖然現在李承光的地位很穩固，但是這種日常的維護，還是必不可少的。

話歸正題，李承光的這份計劃，在李元吉看來是沒什麼太大的問題的。

李承光雖然年幼，但他身邊的那些人可不年幼，且這份計劃還有馬周的潤色，除非自己故意去挑毛病，不然的話，是很難找出什麼問題的。

首先提出的就是這個預科的設定。

什麼預科不預科的，其實在李元吉看來，這就是一個研究生的設定。

所有的教員，不再從其他地方招募，也不會隨意的讓人加入進來。

對於教員的甄選，只有一個渠道。

或者說設定了一個門檻，只有在科學院內擔任副主任研究員以上的專業技術人員，才有資格擔任這個教員。

而所教授的科目，自然就是自己所在的領域。

其實這個計劃就是讓那些專家級別的研究員抽出一定的時間來教一下這些學生，同樣的，為了不浪費專家更多的時間，也不浪費學生的時間。

這個教學制度也發生了一定的改變，而最大的改變就在於，只學習專業科目，若是有相關科目需要學習，則由學生自己去解決。

當然，李元吉還是從中找出了一些問題。

“專家們整日忙於研究，鮮有休息之日，哪來如此多的時間去教授學生？若是有這個精力，科學院內那些學徒會淪落到這一步嗎？”李元吉直接說道，不是他想找問題，而這個問題就擺在這裡，根本繞不過去。

至於解決辦法，他自然有，但這個時候就說出來，豈不是白費了一番苦心？

“這個……”李承光愣了下，他之前找人問過這件事情，那些專家表示每個月還是可以抽出幾天的時間去做其他事情的，於是便有了這個計劃。

但現在李元吉卻說不行，反正作為太子，作為兒子來說，老子都說不行了，那就是不行。

從某個方面來說，這些考入預科的學生與科學院內的學徒沒什麼區別，甚至在專業方面還不如他們。

所以，李元吉提出的問題又是切實存在的，很遺憾，關於這一點，所有人都忽略了。

也不算忽略，只是考慮的出發點不一樣