你也得委屈著裝出個讀書樣子。看人家苻堅，他未必真那麼愛讀書，樣子卻多神氣，他竟肯向老師下跪，咱們怎麼就做不出？”

苻生被兄長苻萇這段話打動，就說：“好吧，我聽你的，以後也裝個樣子來混。”但他忍不住又說了一句：“堅頭那*，今天那麼多人下跪就是他帶動的。我總得整他一頓，讓他知道他究竟有多少斤兩。”

兩兄弟說了會子話，苻生漸漸消氣。第二天上學，他默默地呆在座位上，果然並不吵鬧。

沒有人故意吵鬧，徐統當然寬心教學。他那些學生，程度各不相同，徐統對他們的要求也不同。徐統每天按計劃給所有學生授完課，就讓學生溫書記誦，學生們或讀《五經》，或讀《四書》，書聲琅琅，徐統覺得愜意。

這樣過了一旬時光，徐統很認真地對前一段的教學進行小結，就像我們後世常做的那樣，表揚優秀，勉勵批評落後，並且要求學生提出各種未懂的問題。

這時候最該提問的應是苻萇。因為他年齡最大，讀書最久，到徐統的學堂好像是“訪問學者”，理當有問可提。如果他此時提問，後面的情況也許就不會發生。不知是什麼緣故，他當時沒有這麼做。

苻堅見無人發問，便站起來說：“師父，您常常引用《老子》裡‘天道無親，恆與善人’一句。這和《孟子》裡‘舜生於諸馮，東夷之人也；文王生於岐周，西夷之人也’，他們都‘得志行乎中國’的意思相通嗎？”

徐統點頭說：“相通的，是相通的。你能提出這個問題，很好！說明你小小年紀，思慮深廣，志向遠大。”

�