聖的。但《美國語文》在介紹他的時候，把他和他的“敵人”羅伯特　E　李放在一起，教材編排時卻又不像我國所常用的為反襯而抬舉前者，而是認為他們同等重要。羅伯特　E　李是美國曆史上最優秀的軍事將領之一，南北戰爭時期擔任了南部的最高軍事首領，所以，當“北方佬”為廢除奴隸制、維護聯邦而發動戰爭時，打到他的故土時，這個雖然也反對奴隸制和支援聯邦的軍事天才，還是回到了弗吉尼亞，帶領家鄉的民眾，拿起了“自衛”之劍。如何評價他的行為和信仰？這在美國沒有唯一的答案，每個人都有自已的答案與理由。至今美國南方許多人都認為，當年“北方佬　”發動的南北戰爭是“侵略戰爭”，現在南方有不少歷史博物館，專門陳列“北方佬”的“罪證”，以及南方百姓在那場戰爭中受到的災難。這體現了一種多元化的價值理念。與此相反，我國傳統的價值理念比較單一、封閉，使學生的思想與心靈受到了一定程度的抑制，導致他們作文思想觀念的狹隘化。

四、　輕視個體出現的價值認識標準的偏差，導致了文章主題的偏差與僵化。

《美國語文》在不動聲色的描述背後流露的是對自由個體的重視，而我們通常以為“只有大河滿了，才有小河的滿”，其實是這是一種本末顛倒的看法。在這方面，歷史對我們的教訓是最為深刻的。現實地說，社會上絕大多數人都是普通人，驅動他們進發智慧、才華、力量的最佳要素是他們個人利益。我們不應鄙薄這種利益，而應該正視它，為它制定公平、公正、透明的規則。重視個體的利益價值，樹立以人為本的價值標準，才能讓學生髮掘生活中一個個精彩的生命世界，寫出一篇篇精彩的文章。

五、過份強調文章的道德的價值，將作文教學等同於思想政治教學，抑制了學生的想象力和學習熱情。

復旦文科基地班有一次招生的作文題目是“我們最缺少的是………”。應考的都是重點中學出類拔萃的文科生，許多專學、學者都認為能湧現一些好文章，然而結果令人失望。絕大多數學生都是寫諸如《最缺少的是精神文明》《最缺少的是道德水準》這類的頌詞，只有一篇《最缺少的是睡眠》反映了學生的真實生活。這說明現在的作文教學流行一種“揣摩作文”的風氣，學生小小年紀就已經在考慮怎樣迎合老師、社會和公眾，投其所好。

可以說，現今的作文教學很大程度上已經偏離了作文教學本身的要求，進入了許多“非作文”的誤區。在中小學語文教學中，作文字應是最生動活潑、最能激發學生興趣並讓學生充分發揮想象力和創造力的課程，然而，在應試教育桎梏下，它卻越來越走入了死衚衕。

《美國語文》最成功之處在於非常注意培養學生的想象力和自由真實地表達生活的能力…想象力是創造力的靈魂，一個富於想象力的民族無疑也是富於創造力的民族。我們過分強調文章的道德教化的作用，注重主題先行，將作文教學等同於思想政治課，偏離了作文教學的根本。　電子書　分享網站

第一課　第一次美洲航海日誌（1）

時代故事

開始—1750

歐洲探險家登陸北美洲之後一個世紀，在聖奧古斯丁北部的西半球上仍然沒有固定的定居點。然而，到了1607年，一小群英國移民在詹姆士河中的一個溼地小島上生存下來，這個小島就在現在的弗吉尼亞州。1611年，這個殖民地的總督托馬斯·戴爾給國王寫了一份報告，表達了殖民地的居民們繼續生活下去的決心。儘管受到疾病和饑荒的困擾，但詹姆士鎮還是生存了下來。

最初的移民們被當地的土著居民迷住了，但他們起初並沒有意識到這些更早的美洲人像歐洲人一樣擁有自己的文化價值和文學傳統。因為北美洲的部族還沒有發展自己的文字，所以他們的文學全都是口頭文學。多樣的口頭文學和殖民者的早期作品就形成了美國文學傳統的開端。

1492年，當克里斯托弗·哥倫布到達北美洲的時候，這片大陸上已經居住著幾百個美洲土著部落了，但是他們稀稀落落地分散在各處。歐洲人並沒有在同一時間遇見所有這些部落，各國探險家在不同的時期與他們建立了聯絡。據我們所知，這些分佈廣泛的美洲土著部落在語言、管理形式、社會組織、風俗習慣、房屋建築和生存方法上有很大的不同。

美洲土著

沒人能準確地說出最早的美洲人是什麼時候或怎樣到達現在的美國的，他們到達這裡的時間可能晚到萬年以前，也可能早到7萬年以前。即使那比較近的估計是正確的，土