得了講堂的長短高低實際的觀察方法，他們一出學校，便會自己推廣到沿途所見及他們家裡房屋的狀況。這種實際觀察的教授方法，比教學生死讀教科書要好得多，比教學生死記一些無從養成小兒實際觀察力的地名也要有用得多。”；

“第四個要改革的，是理科。理科各科目不用說使要注重實物經驗的了，但是小學的理科還是要注重鄉土的教材，各省的物產不同，各省小學的教材便不能一樣。譬如在兩廣教理科，說到冰、雪這兩件東西，我就不知道那位先生怎樣能夠解釋得明白。象廣西足足有二十多年沒下雪，鄉間有活著八十幾歲沒見過雪的人，說雪象玻璃一樣，大人尚且冰雪不分，何況小學生？先生若被學生質問怎樣叫做冰，怎樣叫做雪，我想那位先生除了叫學生牢記冰雪兩個字不必問，或是令學生去睡覺以外，恐怕沒有第三個方法來圓滿答覆。”

“第五個需要改革的，是圖畫手工。我見過許多學校陳列出好些很精緻的手工和圖畫的成績品，裝潢學校的門面。內中有些教員代學生做成騙人的固然不值得批評，就真是學生