當劉洪波在大約一個星期之後接到“幫常浩南完成一本有限元法課程教材的編寫”這樣一個任務時，他幾乎沒有任何心理波動地同意了。 已經習慣了。 再說現在無非是給同門師弟打下手而已嘛，輩分一樣的，無非年齡差距大了點，不丟人。 他只是非常慶幸，當初半路殺出了一個杜義山，把常浩南從自己手裡給搶走—— 要是沒有這檔子事，如今可就成了給自己的學生打下手。 哦，甚至還不能算是他的學生，因為常浩南現在嚴格來說還在讀本科。 總之如果那樣的他恐怕也就沒臉在教育界繼續混下去了。 至於什麼讓常浩南寫書掛上自己的名字然後走上人生巔峰…… 劉洪波想都沒往那個方向想過。 不只是什麼學術道德的問題。 而是任何人幹這種事情之前總得掂量一下對方的分量—— 看看人家常浩南現在接觸的圈子。 稱得上是談笑有鴻儒，往來無白丁。 這種人哪怕當了他的研究生，也絕對不可能被拿捏的。 君不見現在就連杜義山都很少過問常浩南的專案了麼…… 前者好歹還靠著自己的影響力給鋪了不少路。 要是換成他劉洪波，那簡直是要把德不配位四個字寫腦門子上。 只會搞得師生兩個都尷尬。 所以還是當師兄弟好。 這點自知之明他還是有的。 “呼……” 回到辦公室的劉洪波把從唐林天那裡拿回來的兩頁傳真鋪在桌子上，長舒了一口氣。 紙上寫著的是常浩南為那本教材確定下來的大綱和基本思路。 “從向量開始講？” 他翻來覆去看了兩遍，還是覺得裡面的內容似乎有點過於冗長了。 至少前三章的內容在本科一二年級的基礎課程裡面應該都涉及過，似乎沒必要在這裡重複一遍。 思索片刻之後，劉洪波重新拿起桌上的兩張紙，快步走出辦公室，來到自己的實驗室裡面。 此時已經出了正月十五，雖然距離學校正式註冊開學還有幾天時間，但已經有不少學生提前返校了。 “劉老師。” 正在實驗室裡忙著的三名研究生看到突然走進來的導師，隨便打了個招呼就埋頭繼續手裡的活了。 作為一個相對年輕的教授，劉洪波自己也會經常出現在實驗室裡，所以學生們倒也見怪不怪。 但他今天來的目的卻是比較特殊的。 “我有一道題要考考你們。” 劉洪波來到實驗室另一端的黑板旁邊，從旁邊拿起一支粉筆，在黑板上寫下了一個二維矩陣ζ=[1，-1，-1，1]。 當他回過頭時，映入眼簾的是三幅一臉懵逼的表情。 “劉老師，這是要……” 這三個早早就回來開始做實驗的學生都是高年級碩士或者博士，對於考試這種形式已經顯得有些陌生了。 更何況劉洪波過去也從來沒玩過這一手。 “假設在平面應力分析中，在不帶撇座標系的一個點上度量的應力是黑板上的這個ζ，現在要求你們在帶撇座標系裡面建立它的分量，你們會怎麼做？” 三個學生面面相覷了幾秒鐘，不過這種問題顯然難不住他們，其中一個人很快在黑板上寫出了答案。 ζ'=pζp(t) 其中p=[cosθ，sinθ，-sinθ，cosθ]。 “很好。” 劉洪波滿意地點了點頭： “那我們換一個稍微複雜一些的問題。” 他擦掉黑板上的東西，又畫上去了一根固定在壁面上的橫樑。 這是一根彎曲剛度為ei的橫樑，單位長度上所受到的載荷為p，橫樑另一端的彈簧剛度為k，現在需要使用四個有限差分節點建立梁響應的控制方程。 這一次，並沒有人能很快給出結果。 實際上，從三個學生的眼神中，劉洪波知道他們應該對於這個問題非常茫然。 過了一會之後，剛剛寫答案的那個男生才滿是疑惑地開口道： “劉老師，這兩個問題之間……有什麼聯絡麼？” “它們……” 此時，劉洪波突然意識到，他自己竟然也沒辦法用文字給出一個系統性的回答。 “簡單來說，第一個問題可以看做是解決第二個問題的理論基礎。” “……” 這個解釋顯然無法令人滿意。 “老師，我記得您之前上課的時候曾經說過，飛機飛起來的理論基礎也不過是1687年提出來的牛頓第三定律，但直到1903年，人類才造出第一架飛機……” 另一個人的語氣中顯然帶著些許不滿。 “你說得對……” 劉洪波盯著黑板看了幾秒鐘，緊接著拍了拍身邊學生的肩膀： “沒事了，你們繼續忙吧。” 說罷便在三道莫名其妙的目光中大步離開了實驗室。 實際上，劉洪波提出來的只不過是一個最簡單的、剛體力學中的線性分析問題。這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！