我問。他毫無歉意，仍舊笑著說：“反正做化學物理實驗的人，吃一點兒藥物或者觸電也沒關係吧。”我想起Ｃ同學的話，還有他的網站上寫著“現在正在開發新機器”的字句。我嚴厲地質問Ａ：“為什麼做這種危險的東西？要拿來幹什麼？殺死小動物嗎？”我的指尖仍殘留著麻痺感。Ａ像外國人一樣雙手一攤說：“幹嗎這麼神經緊張？你不明白這玩意兒有多厲害真令人失望。算了，我到別處去試。”Ａ說著從我手中拿回錢包走了出去。

我在那個星期的教職員會議上報告了Ａ製作拉鍊通電可能傷人的錢包，以及從Ｃ同學那裡聽到的話。但是大家都不當回事，覺得只是靜電程度的話沒什麼大不了吧。校長僅指示：“嚴重告誡他以防萬一。”我打電話去Ａ家。不是要責備他，只是希望家長不時關注他一下，預防觸電之類的意外。我這麼跟他母親說，她只諷刺地回我：“老師分明有小孩要照顧很辛苦，沒想到還這麼閒呢。”我每天都去看Ａ的網站，我以為他說的別處一定就是這裡了。但是網站上一直都還是“敬請期待”。

隔週Ａ拿著一張表格、資料夾，還有那個錢包，來找我說：“希望老師在這裡蓋章。”那是貼在教室後面佈告欄上的全國中學科展報名表，截止日期是六月底。因為截止日期是在暑假前，我只簡單地跟一年級的各位介紹了一下，沒想到Ａ竟然要拿那個錢包去參展。報名表上的主題寫的是：“嚇人防盜錢包”，用途欄寫著：“別讓小偷偷走重要的零用錢。”此外姓名、學校等必要事項都已經填好了，只剩下指導老師那欄空著。改良的錢包加上了新的解除功能，對主人沒有危險，不知情的人沒事先解除機關就想開啟的話才會觸電。資料夾裡則是錢包詳細製作過程的報告，還附了圖片。報告的最後提及由於效用只有一次，今後的製作重點在預定用大學生程度的知識加以改良。即便如此，結語還是：“我會更加努力，讓老年人也能安心使用！”這樣孩子氣的話。自己家裡分明有計算機，報告還是都用手寫，字裡行間充滿中學生努力的感覺。我看過報告以後，Ａ對我說：“雖然不是在老師指導下做的，但是沒有老師蓋章不能報名，你是導師，還教理科，所以就拜託了。”但是我還是沒法當場蓋章。Ａ對猶豫的我說：“我做這個是為了伸張正義。老師覺得這是危險的東西。那我們就讓專家判斷誰對好了。”我接受了像是宣戰佈告的這番話。要說勝負的話結果是我輸了。“嚇人防盜錢包”獲得市長獎，參加全國大賽也獲得國中組第三名特別獎，評價很高。書包　網　。　想看書來

神職者（10）

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為了確定愛美死亡的真相，我把Ａ叫到化學實驗室。當時在這裡我真的不能做些什麼嗎？化學實驗室是激起我自責念頭的場所。由於縮短了上課時間，中午就放學了。我把小棉兔的絨布小包遞給若無其事出現的Ａ，學他說：“裡面有好東西，開啟來看看。”當然Ａ連碰也不碰。太可惜了。分明有等於改良電擊槍的威力。沒錯，這種東西只要稍微學習一下誰都做得出來。要不要真的作惡僅看個人的道德觀而已。

終於發現了啊。Ａ察覺到我叫他來的理由，彷彿在等這一天到來似的開始得意揚揚地述說真相。那個錢包果然就是Ａ所謂的處刑機器。

Ａ把完成的自信作品先在看小電影的同學之間試驗。雖然大家都說：“好厲害”，但只是嚇人箱程度的反應讓Ａ不滿。這些傢伙不瞭解我的才華，那我給別人瞧瞧吧。於是他來找我。我的反應讓Ａ很滿意。但是Ａ搞錯了。我覺得危險的並不是錢包，而是Ａ的道德觀念。認定“危險＝錢包”的Ａ確信這樣一來大家就會了解處刑機器有多了不起，進一步故意用言辭激我。但是出乎Ａ的意料，大驚小怪的只有我一人而已。Ａ就想這樣在網站上公開錢包的話，看見的反正都是不識貨的人，既然如此就給識貨的人看好了。

於是他參加了全國中學科展。評審中雖然也有科幻小說作家，但大部分都是理工領域的傑出人士。在公開場合被名人指責作品具有危險性，這樣一來處刑機器就會出名，自己也就會成為危險人物備受矚目了。Ａ是這麼打算的。但要是錢包在初選階段就被當成危險物品而被淘汰的話可就糟了。所以才下了工夫儘量用充滿小孩正義感的口吻寫報告。或許是他下的工夫有效了吧，一直到最後Ａ都被評價為健全的國中生。全國大賽的時候連不時會上電視益智猜謎節目的著名大學教授都稱讚道：“你真了不起呢，我都做不出這樣的東西。”這是針對在眾多機器人助手類的作品中，錢包著眼於防盜對策，並非裝置蜂鳴警報器等而是本身就有安全系統這樣的