索然無味的，這也是我堅決違背父志，不進師範大學的原因：一篇教材，跟這個班的同學“背書”甚至“照本宣科”講一遍，再去下一個班重述；教完了這一屆，下一屆、下下屆、下下下屆，還是一成不變的講，直比和尚手裡的經文還單調。有的老師，就靠著一紙經文躋身教班，“少壯”講到“老來”，“青鳥”誦到“白首”，根本不經過腦子，卻堂皇領著月供。更討巧的是，他還有著不可詹越的社會地位：一個班的學生，認真度、智商參差不齊，故而學習好壞根據個人能力及努力相去甚遠，有人自習能力超群，又肯用功，學習成績好，這當然是老師的功勞，“明師出高徒”嘛！即便學生的學問超出了老師，功勞薄上還是要大書老師一筆的，因為老師會擺出“望（學）子成龍（鳳）”的高姿態，宣稱他要的就是“青勝於藍”。成績好的學生對於老師還有一大作用，那就是“遮醜”，試想，本來人的稟賦不盡相同，各人在適宜的環境下面都能成為大材，而不負責任的老師大刀闊斧一刀切，用同一個頑固的模式施與學生，教壞了本來能成為大材的學生，（一朵花，到了草圃，也是要被當作雜草除去的。）老師就可以指著學習好的同學對學習差的同學的家長搖首喟嘆：“你看看人家的孩子！您的孩子實在是、、、哎！怨不得我啊！”

老師在任職的時間悠哉遊哉，誦著老經，拿著月供，住著高樓，吃著軟飯（大學老師們的收入普遍不低），該上課了，秉著“無為而治”的宗旨去教室唱個“諾”，講兩句經，也不管你聽沒聽到，聽沒聽懂，下了課捧經走人，終於有朝一日，桃李滿天下，得享大成：無論同學們在今後有多大的成就，都得承認你是他學生的事實，如果你不認，那就是大不敬了，活該受萬人唾棄。“一日為師，終身是父”，老師是上了中國百姓供祖臺上“天地君親師位”的匾的，至聖先師孔老二至今還端坐在文廟裡大吃冷豬肉。至於被教壞的學生，落魄在今後的人生旅途，還要在某個角落懵懂地追悔：“當年真不應該不順某某老師的意啊！”

然後是文壇。中國文人，特別是中國現代的文人，是最為可憐的群體。有兩個雷池是中國現代文人無法逾越的，是為禁區，一曰“性”、二曰“政”。

中國人一出生，就揹負著幾千年“璀璨文明”的包袱，這是面子，也是累贅。很多變態的思想被老祖宗創造然後光大，透過代代傳承而到新生嬰兒，使我們一出生就陷入荊棘地，我們在茫然無知的情況下，就被環境潛移默化，將束縛人的思想做為行為準則，尚不自知，認為“本來就是那樣的”。最明顯的就是“性”。

為什麼不能言性？一言性，稍能記事的孩童就會“認為是壞的”，他也許不會說什麼“男女大防”，什麼“傷風敗俗”，但他會“面紅耳赤”，會感覺羞恥。這是人的本能嗎？非也，這是他的父母或父母外延的長輩們教育的結果。

有人問：“你認為中國的性教育如何？”

答曰：“理論課程很少，實踐課程很多。”

文人言性，無不被打入另冊，甚者認為你道德有問題。“假”並實踐著。

有的文痞，抓住“假”的事實，在自己文章裡大打擦邊球，若有若無地言些“性”事，以斂人氣。他（她）要的就是被查封的效果，禁書，一定程度上就是廣告，多少人偷偷摸摸地窮其所能將“禁書”找出來，尋一微光處潛心拜讀啊！這種事暢銷書作者沒少幹，故有諸如《有了快感你就喊》之類狗屁不通的作品問世，可憐的文壇！

至於政治，為防封貼大厄，故不深論。看官可去QQ聊天室試打“政治”二字，看發不發得出來。

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這不是我考試的原文，卻是我答題的中心思想。

狗日的大學生活　（20）

20

我在試卷上淋漓盡致地發表著我的“主見”，爽是爽了，代價是直到今天，還落魄在人生旅途上追悔當年少不更事時的憤青之舉。寫下“言論自由”的師長們畢竟有底線，他們能接受的，只是“奴見”。

其實，我從擱筆走出考場的那一刻，就開始後悔。沉沉天幕，混沌。壓抑得讓人窒息。我硬著頭皮踏進一片灰暗昏黃，走了幾步，就有冰涼的雨挾著風鑽入脖系。一切，預示著我從此的人生都是灰暗，永遠籠罩著重重烏雲。

整個暑假，我在誠惶誠恐中等待開學，一如等待判決的死囚。那張近乎“自殺”的考卷，反覆出現在我腦海，然後我要麼像慷慨赴死的革命者般做著最壞的打算，要麼像一切懦夫一樣期待著好的、僥倖的結果。