對於數學而言更是如此。

說到底，也都是前人栽樹、後人乘涼，所學習的都是古往今來的數學家們苦心研究出來的成果，也就是這盤菜已經被做好了，後來人只是將之吃下去，消化掉而已。大學的數學是基礎，高中的數學更是，甚至稱之為入門都沒關係。

也就是說，所做的是‘記憶’與‘理解’，而是‘探索’與‘研究’。

真正看天賦的是後者。

前者所需要做的是努力。

當然，並不否認有一些內容晦澀、難懂，需要相當的毅力、熱情與天賦才能夠學會，但至少在高中階段，肯努力還是能夠掌握住這些基礎知識的。

古橋文乃有些期待的看著路遙。

路遙說道：“古橋，你在學習的過程中，覺得對於你而言，數學什麼地方最難？”

古橋文乃想也沒有多想的回答：“什麼都難！”

典型的學渣式回答。

毫無目的的學，最終沒有任何收穫和感悟，甚至不知道自己是因為什麼原因才沒辦法學進去，最後只歸咎到‘我不是學習的料’這種自我安慰的理由。

路遙的眼神讓古橋文乃有些無地自容。

她自覺自己對待數學一直很認真，但是說出了剛剛的話之後，路遙向她投來的眼神，莫名的就讓她感到有些羞恥。

路遙嘆了口氣，說道：“還有點時間，我們就來實操一下吧。”

從實踐中發現問題。

古橋文乃點了點頭，然後手忙腳亂的抽出數學書。

但是動作卻被路遙壓住了。

古橋文乃不明所以地抬起頭，路遙說道：“是什麼讓你這麼膨脹，居然覺得自己可以從高中的教科書開始學？”

“抱、抱歉。”

古橋文乃訕訕地收回去。

路遙說道：“稍微的向桐須老師打聽過，你在數學上可謂是慘不忍睹，我設想過到底菜到什麼地步，並且做了些準備，現在心裡面有點答案了。”

路遙一邊說，一邊從抽屜裡取出一本薄薄的小冊子。

“給我從小學開始重新修煉吧。”

古橋文乃嚥了咽口水，感覺到了一股強大的壓力。

路遙將小冊子放在書桌上，倒也沒有直接開始，而是向古橋文乃問道：“在這之前，我們先來做一個問答遊戲吧。”

“問答……遊戲？”

“對，我問一句，如果你知道，你就直接說答案，如果不知道，那你就說我不知道。”

“好！”

“第一個問題，‘整數’是什麼？”

“這個、那個……啊！是完整的數字，對吧？”

路遙無言的看著她，把古橋文乃看的心慌慌的，她小心翼翼地說道：“難道，不對嗎？”

“不，算你對。”

“呼……”她鬆了口氣，有了些信心，說道：“那繼續吧？”

“不用了。”

“為什麼？”

“已經得到結果了，古橋，你其實並不知道整數是什麼意思，對吧？只是透過這個字面意思，進行推測，也就是組詞法。”

“是的……”

“這應該就是你學習理科的難點。”路遙若有所思地說道，“先來嘗試一下改變學習的思維吧。”

“改變？”

“人總是怠惰的，相比於不熟悉的並且需要刻意去做的事情，還是傾向於自己熟悉的且能夠順其自然的進行使用的事情，因為未知就意味著無法掌控，思考也不例外。”路遙說道，“你將自己在文科的天賦上發揮到理科，卻沒有經過調整，陷入誤區很正常。”

“哦……”

古橋文乃應答了一句，不知道是真懂還是裝懂。

但究竟是什麼根本就是無所謂的事情，路遙開始藉助下午放學後到閉校的這一段時間裡，對古橋文乃進行輔導。

說是輔導，其實是先幫古橋文乃入門的入門的部分不上來罷了。

試著輔導了一下便發現，以前幫助古橋文乃輔導的老師，大概是不認為古橋文乃連最基本、小學生都不可能不知道的部分她也不會吧。不，也不能夠說不會，古橋文乃大概是知道怎麼一回事，但具體又說不上來，一些靈活的運用根本不從想過。

換言之，她只停留在了形而上學的認識數學，將數學的各個知識分割、孤立開來看待，所以稍微複雜一點點的數學題，就能夠把她看懵，毫無解題思路可言。