�せ蛘����24人曾擔任軍團、軍區的軍政首長；在抗日戰爭時期和解放戰爭時期擔任高層黨、政、軍領導人的佔各大戰略區黨、政、軍領導人的三分之一；建國後成為省級、部級、軍級以上幹部的約140多人，其中長期擔任中央軍委及各總部主要領導人的過半數。建國後共和國的十大元帥中的5位和80多位將軍，以及6箇中央軍委常委都是在井岡山時期透過教育、學習鍛鍊成長起來的。

1936年6月1日，中共中央決定將西北紅軍大學改名為中國抗日紅軍大學，1937年更名為中國人民抗日軍政大學（簡稱“抗大”）。毛澤東任抗大教育委員會主席，並明確抗大的教育方針為“堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風，靈活機動的戰略戰術。”在黨中央的關懷下，抗大成為一所名揚中外的軍事學府，它從陝北到華北，堅持辦學9年，並且在西北、華北、華中辦起了12所分校和6所陸軍中學，總共培養和提高了近20萬抗日軍政幹部。一些經歷過二萬五千里長徵的紅軍老幹部，經過抗大的教育成為人民軍隊的柱石和國家的棟樑。一些八路軍、新四軍指導員，抗日根據地以及白區地下黨的幹部，他們經過抗大培訓，成為民族解放戰爭的堅強骨幹。

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第三章　共產黨是所大學校（4）

繼抗大以後，陝北根據地陸續開辦了10多所培養各種幹部的學校。比如陝北公學、中央黨校、魯迅藝術文學院、澤東青年幹部學院、中央研究院、民族學院、中國女子大學、自然科學院、中國醫科大學等。這些學校獨立自主地培養、訓練和提高了大批幹部，成為我黨培養幹部的重要基地。

革命勝利以後，在經濟建設時期，黨也特別地重視對黨員幹部的培訓和學習，開展了一系列的學習活動。

1993年11月2日，《鄧小平文選》第三卷正式出版發行後，黨中央立即做出《中共中央關於學習〈鄧小平文選〉第三卷的決定》，強調把學習《鄧小平文選》第三卷放在黨的思想建設和幹部理論教育的主要地位，各省、自治區、直轄市，中央黨、政、軍各部門，都要做出安排，特別要認真抓好各級黨委中心組的學習，並有計劃地對縣（團）級以上黨員幹部進行輪訓。

用鄧小平理論武裝全黨是一項長期任務。從1993年底到1994年5月，中央先後組織黨、政、軍各部門的主要領導幹部以及部分專家學者共175人，分四批到中央黨校參加省部級幹部主要領導幹部理論研討班，認真研讀《鄧小平文選》第三卷。1996年，中央制定了《1996年——2000年全國幹部教育培訓規劃》，對加強幹部的思想理論教育作了全面部署。1997年黨的十五大強調，要用鄧小平理論指導我們整個事業和各項工作，同時號召興起一個學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的新高潮。1998年，中共中央就深入學習鄧小平理論發出通知，進一步強調了加強理論武裝、掀起理論學習高潮的重要性。

在開展“三講”教育過程中，###站在新的歷史高度，基於國內外形勢、黨肩負的歷史任務、黨自身建設狀況的清醒認識和準確把握，在深刻總結世界社會主義和我們黨成立以來歷史經驗的基礎上，於2000年2月24日在廣州主持召開黨建工作座談會上，提出了“###”重要思想。

為貫徹學習“###”重要思想，2000年11月30日，中共中央辦公廳制定了《關於在農村開展“###”重要思想學習教育活動的意見》，要求從2000年冬、2001年春開始，全國縣（市）部門、鄉鎮、村的領導班子和基層幹部，用兩年左右時間，有計劃、有步驟地開展“###”重要思想的學習教育活動。

企業的繁榮和發展最終起作用的是人，人是企業生存和發展的根本。人在企業中又是一個最大的變數，正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。對人的管理也就是對企業的管理。

幹部培訓的方法一般分為在崗培訓和脫產培訓兩類。大量的培訓是在工作崗位上進行的，這是一種將學習和應用直接結合起來的培訓方法，因此沒有從理論到實踐的轉化問題；脫產培訓是讓管理隊伍離開工作崗位，專職學習一段時間。在崗培訓的優點是即學即用，理論與實踐相結合，為即定的工作和任務而進行；脫產培訓的優點是傳授受訓人員系統的專業知識，形成較全面的知識構架，從而訓練其思維方式，使其考慮問題更具有全域性性，能夠從戰略態勢出發統攬全盤，能夠協調各方面利益，進行宏觀上的調控和系統上的管理。因此，脫產培