合作。在合作的過程中，你會漸漸學會如何協調自己與他人的利益，使得整體活動得以進行。所以，嘗試與你的朋友、同學，甚至陌生的人，為了同一個共同的目標而合作吧，團結的力量可以戰勝一切。　電子書　分享網站

11喜歡與他人合作（2）

各種事物構成一個相互聯絡、相互制約的系統

曾經看過這樣一個寓言：

梭子魚、蝦和天鵝，出去把一輛小車從大路上拖下來。三個傢伙一起負起了沉重的擔子，它們用足勁兒，身上青筋暴起，但是無論它們怎麼拖呀拽呀，小車還是在老地方一點兒也沒有移動。

這並不是因為小車重得動不了了，而是另有緣故：天鵝使勁往上向天空提升，蝦一步一步向後倒退，梭子魚又朝著池塘拉去。

這個寓言說明，任何一種事物都是由許多相互聯絡、相互制約的要素組成的系統，當各種相互作用、相互依賴的關聯要素彼此協調、合作、同步一致地向同一目標運動時，就會形成整體合力，就會產生大於各個要素孤立相加的力量。而當他們互不合作，各自往相反的方向作用時，則產生小於單個的力量。

人們生活在一個普遍聯絡的世界，科學技術和資訊網路已經把地球的每一個角落都納入整體。可以這樣說，每一個人的成功都取決於和別人打交道的程度。是不是習慣於與他人交往、同他人合作，在很大程度上決定了你的發展空間。

一個人無論多有才能，總是有所侷限的

有一位老師在課堂上讓學生們做了一個遊戲。他先請一個孩子走上講臺，伸出自己的小手，分別談一談每根手指頭的優勢和長處。學生說：“大拇指可以用來讚揚別人，可以按圖釘；食指可以指東西，可以撓癢癢；中指最長，可以……”小孩子的思維挺活躍，一口氣說了不少，其他同學紛紛補充，可謂數盡每根手指的功能。

這個時候，老師笑眯眯地發給學生們每人一個他事先準備好的道具———裝著一個小玻璃球的杯子。他對大家說：“那麼，現在就請你們用你們認為最有本事的那根手指把玻璃球從杯子裡取出來！記住，只能用一根手指。”

老師剛一宣佈完，教室裡的氣氛一下子熱烈起來，學生們積極地動起手來。可是，不論他們怎麼努力，玻璃球就是取不出來，急得小傢伙們一個個抓耳撓腮。

老師這才不緊不慢地又宣佈說：“好吧，你們可以邀請另外一根手指同原先的那一根合作。”問題於是迎刃而解。

這位老師的用意在於要使孩子們懂得，無論一個人多麼有才能，總是有所侷限的，總有他無法獨立完成的工作，因而合作是必要的。進一步深入下去，孩子們還能夠認識到，任何一根手指要實現夾東西的功能，都必須以其他手指的參與為前提。

同樣，任何一個人要體現出他的才能，也都必須以承認參與者的價值為前提。就好比說一位將軍，要施展他的軍事指揮才能，就一定要有可供調遣計程車兵，還要有作為對手的敵人。也就是說，承認別人就是認可了自身的價值。

合作不是一般意義上的人際交往，而是為了一個共同的目標結成的互助互利的“雙贏”關係。在這樣的關係中，利他行為是更為基礎的要素，自己的成功以幫助別人成功為前提。但是，利他行為不是一個人天然地就能做出的，它需要後天的培養。

寫給父母：

與人合作的能力已成為當今世界人才的重要素質之一。目前由於孩子中獨生子女數量大大增加，任性、脾氣大、與人合作能力差成為孩子中大多數人心理品質上的弱點。

父母應該如果培養孩子主動參與合作的習慣呢？

1。使孩子體驗到“單獨奮鬥”的挫折感，明白合作力量大的道理

日常生活中的很多行為是必須兩個或兩個以上的人配合才能夠完成的。例如，各人霸佔一小堆積木砌不出什麼好看的造型，而大家合作，讓積木充分利用，就能共同砌出各種好看新奇的造型。幫助孩子從這些失敗中理性地分析原因，有助於他們體會到合作的必要性。

2。讓孩子有成功合作的體驗

成功合作的體驗是強化孩子的合作意識，養成合作習慣的持久的內部刺激物。它使孩子們在沒有大人督促，沒有規則要求的情況下，因為能夠預見到美好的前景而持續地參與合作。需要指出的是，成功合作不是一定要達成現實的目標。儘管有的合作最終還是失敗了，但合作的過程是令人愉快的，參與者都已經盡力而為，從客觀上說大家其實都有所收穫，這樣的