教孩子怎樣做人，我也是這樣教育我的孩子的。

我在家裡從來不教孩子英語、數學等在學校可以學到的內容，而是教孩子們在人間應有的生活姿態。每個星期我都會制定幾個主題對孩子們進行人性教育。

星期一是對人類認識的教育。讓孩子認識人類為什麼要生存下去，人與人之間的關係是怎樣形成的，家庭的概念是什麼等有關人類生活的基本常識。

星期二的主題是自然。帶孩子們去附近的公園、湖邊等可以接觸到自然的地方散步，並給孩子們直接觀察自然的時間，讓孩子們去聽鳥鳴、聞花香、看昆蟲，直接感受大自然。

我之所以認為接觸自然非常重要，是因為孩子們可以從自然中獲得豐富的感性認識。聽鳥啼聲、雨滴聲可以培養孩子對音樂的感性認識。在大自然中感受美麗的風景，可以培養孩子對美術的感性認識。孩子們對自然的感覺是人類感性認識中重要的一部分。

星期三的主題是科學。我一貫認為“人類所有的發明都來源於自然”。我教給孩子們的不是學術上的科學知識，而是我們自己可以感受到的科學，我讓孩子們認識到，科學來源於自然。瓦特從燒開的水壺中受到啟發，發明了蒸氣機，牛頓從落在地上的蘋果上發現了萬有引力，這些都是從自然中得來的。

這樣可以培養孩子們的觀察力，也幫孩子們養成了從多種角度觀察同一事物、從多種角度思考同一問題的習慣。

星期四的主題是對超自然的討論。話題從神是什麼到我們所知道的神話、傳說等。希臘神話和聖經故事也是很好的話題。這樣對孩子們暢想美好社會、形成正確的價值觀都有很大幫助。

星期五蒐集一週以來其他的話題展開討論。比如從自然規律裡誕生的科學，這種科學給人們的生活帶來了什麼變化。在這樣的社會里，人類生存的意義是什麼等都可以成為我們談話的主題。而這個就是我畢生追求的“整體教育（total　education）”。

對人類來說，一個人需要掌握知識、感性認識和社會關係。但是，如果只進行知識的教育，人就會失去了感性認識和社會性。對這三個方面全面的學習，就是整體教育。

我認為我的孩子各自走向成功並不單是在學校裡努力學習的結果，他們從小就接受了人文、自然、科學、哲學等人性教育。如果孩子們沒有這樣的基礎，就不會有後來的成功。對孩子們來說，人性是基礎，在此之上再學習知識才能夠成功。

美國總統羅斯福曾經說過：“只教人知識而不教育其品德，對社會是一個威脅。”真正的教育不只是傳授知識，還要教授品德，即人性。沒有人性的教育，只會給社會帶來威脅。

縱觀韓國的現代教育，總感到有些缺陷，仔細分析下來，這個缺陷正是教育脫離了人性。

雖然所有韓國人都在強調：“學校應該是人性教育的地方。”但是，真的來到學校您會發現，這裡更注重知識的教育，而忽略了品德的教育。

這種現象不只出現在學校中，在家庭裡也是一樣。在學校裡被灌輸知識的孩子在家裡也被強迫學習知識。

缺乏人性教育的教育，就像沒了頂樑柱的房子，表面上看著富麗堂皇，卻經不起風吹雨打。韓國的教育以及接受教育的孩子，不知在什麼時候就會在瞬間崩潰，這一點令我異常不安。為了擺脫這種不安，現在就要展開以人性為主的教育。而人性教育的出發點正是家庭，這一點，希望家長們一定要牢記。

支撐我生活的力量

人最終是脆弱的，但即使是再脆弱的人，如果有某種目標和力量支撐的話，也可以發揮出自己最大的能量。對我來說，就有很多力量支撐著我。

第一種力量來自於我的父親。父親的以身作則，讓我知道了一個人應當怎樣生活。父親的信念、學習態度以及對孩子的教育觀念，都對我產生了很大的影響，對映到了我生活的每一個角落。

留學的時候，我每天只吃一頓飯，一邊學習一邊打工，身心疲憊不堪。坦白地說，當時，我也產生過放棄學業回國的想法。當時，父親來過一次美國，但是，由於他日程安排得太緊，我們只在機場見了一面。父親看著我憔悴的臉龐半天沒說出話來，最後，他用力地說了一句：“炳慧呀，一個人只有知道了餓肚子的滋味，以後才能做大事。”

父親的這句話使我重新振作起來。父親經常像這樣給我力量，直到他過世，他的話還支撐著我的人生。

第二股力量來自於我的孩子們。現在，我一閉上眼