己美式的教學方式讓學生有煥然一新的感覺，讓同學們在自由、寬鬆的氛圍下能真正學到東西。但事與願違，幾個環節沒處理好，激起了同學的“民憤”。

老師要求每個同學在一學期內上課發言一次，發言佔期末總分的10％。原本是想調動課堂氣氛的教學方式，結果變成很多同學開始幾節課都搶著發言，然後發過言就不去上課了，因為他知道老師不會再點到他發言了，自己的10分也拿到手了。

老師用全英文上課，這是同學們大學裡第一門全英文的授課，大部分同學聽得一知半解，又因為是早上第一節上課，很多人昏昏欲睡。

做最後的課程大實驗，10個人分一組，一組只給一個成績，組裡的10個人成績一樣。分數區分度還很大，總分30分，好的組給30，差的只給10幾分，這一下子就給最後的期末成績拉開了檔次。本來老師這樣做是希望大家能認真對待實驗，組內10個人充分討論合作，幾個小組競爭最後的實驗結果。但同學們都想著有10個人呢，自己不用著急，希望都寄託在了組裡的一兩個大牛身上，最後變成了一兩個人“戰”，###個人看。做了實驗的同學也不爽，沒人幫他，都等著現成的；不做的人最後看到成績也不爽，覺得組裡的大牛沒用心做。而矛頭又更多的指向了老師，

最後的期末考試，更是讓同學措手不及。提前幾周大家就知道，考試是開卷，人挨著人坐，大家都覺得不著急。由於這門課大家學得都不算好，考試的時候很多人都在東張西望。有些同學看旁邊同學的卷子，發現題目不一樣，就繼續問旁邊的旁邊的同學，然後把答案寫上交卷。結果等考完試大家才發現，卷子不是隻有AB兩種卷，而是ABCD四種卷子，抄了鄰居的鄰居的卷子，答案也全都不一樣。這下子大家都急了，在網上抱怨老師，牢騷無數，說老師的做法“變態”。

輔導員看到同學的不爽，趕緊和老師溝通，雖然很多人考得很差，最後的權宜之計，是沒有給一個同學不及格。但她的美式教學在中國第一次就沒行通，有些國外的方式不得不變得有中國特色，他的第一次課也只能以失敗告終了。之後的幾年，這位老師做了很多教學上的調整，因為課程的內容本身是非常新穎的，如今已經成為同學們非常歡迎的一門課了。

還我考題

各個院系在每個學年結束以後，都會把授課老師、班主任、輔導員叫到一起，召開教學研討會。有一年研討會上，一位老師發言：“今年我這科的考試成績特別奇怪，我出的考題內容、題型和去年都差不多，怎麼今年的平均分比去年高了快5分？難道今年招的學生比去年好這麼多？而且有些學生，我平時上課一次沒見過，就考試來了，最後我一看，裡面好多人還考了90多分，怎麼可能呢？我的課有這麼好上嗎？”

在場的學生和輔導員們都在竊笑。雖然輔導員也算學生的老師，但和同學們一個戰壕裡走出來的輔導員們，在“敏感”問題上，還是站在學生一邊的。每個學生都清楚這個怪現象的原因：老師往年的考題，都會放在同學的BBS或網站上。由於清華同學的記憶力都相當好，考完試，考題都能一字不差地記下來，公佈在網上。誰叫老師你每年都是那幾道題，常年不變的，自然考試會出問題。

第二年的研討會，這位老師又發飆了：“我的考題，居然在學生的網站上都有！居然還給我起外號，說我是我們系的四大名捕，我有這麼兇嗎？都拿著我的考題考90多分，我捕誰了？我要求，學生給我們老師開BBS賬號，我們都要上去看看還說我們什麼了；另外，你們輔導員，要求學生把我們的考題從網上都刪了，影響太差了！”

不過在不換考題的問題上，老師還是要負主要責任的。明明知道中國學生會考試，考什麼試都會找題庫、寫考經，老師您還不讓考卷也與時俱進一下？只要每年考題不一樣，問題不就解決了？所以說，在考試這個嚴肅的問題上，老師也絕對不能犯懶！

國家六級

清華有自己的英語等級考試，“水平一”考試相當於國家英語四級，“水平二”相當於國家六級。已經上了大三的小錢，一直受學校宣傳的影響，以為只要過了校內的水平考試，就不用參加國家四六級考試了。但和一些師兄聊天才發現，出去找工作，人家都要看國家六級過沒過，沒人知道清華“水平二”是什麼。

小錢著了急，趕緊和幾個同學一起報名了國家六級考試。國家英語六級對於清華的學生來說也同樣不好考，很多人第一次考不過去。

過了幾個月，成績可以在