誘導，竇源在催眠自己時還下了一個暗示，暗示自己是個循規蹈矩多愁善感的好人。

這個實驗……挺成功的，雖然記憶沒有完全鎖死，但由於暗示設定得好，遺漏的記憶片段也有了新的理解，於是整個人都不一樣。

鮑鑫狂笑：“你把自己編的投稿故事當做了你的親手實踐？把腦中幻想的畫面片段當做真實？還把報紙上的故事版塊錯看成新聞報道？哎，你當時是怎麼想的把這沓故事鎖保險箱的？你不會一開始就打的嚇死自己的主意吧？”

“胡說，我只是給自己設定了點謎團。失憶嘛，找回記憶的過程就像破案，當然要有點驚悚懸疑才對，”恢復記憶的竇源臉上再找不到半點憂傷，他不以失憶期間的事情為恥，反而沾沾自喜地說，“我被嚇到了只能說明我的故事編得好。”

“或者說明，”竇興陰測測地介面，“你的智商就破不了案。”

“我贊成姐姐的話。”鮑鑫狗腿道。

竇興翻了個白眼：“滾，誰是你姐姐。”

竇源裝作嘆息：“我是真沒想到，我本質上居然是如此善良的一個人，視犯罪為絕境。唉，雖然說這裡面有催眠設定的功勞，但我畢竟只是個半吊子催眠師，實際上設定性格也好、消除記憶也好，都不完全，所以說，改變能這麼徹底果然還是我本質善良啊。”

“明明只是腦補過度。”竇興說。

“而且還是個悲觀主義者，要不怎麼全腦補壞事？”鮑鑫補充。

“喂，貝娉婷到底是不是你的女神？”竇興問。

“是啊，”竇源作憧憬狀，“那樣的厚顏無恥，那樣的專門利己毫不利人，那樣的兩面三刀，貝娉婷怎麼可能不是我的偶像？再說我們已經神交許久，就差一次正式的面對面了。”

“那你還故意放她鴿子？”竇興不爽。

“我後來想了想，”竇源說，“還是保留點神秘感吧，萬一她實際上沒有我想的那麼節操全無呢？”

竇源是正常上學形態是，精疲力盡（熬夜打遊戲、編故事、裝神弄鬼，等），無精打采（學校裡的學習太按部就班、與他興趣相差太遠、他永遠也提不起精神來）、眼神遊移不定（尋找八卦、居心叵測）。

他與貝娉婷在校內的名聲都不好，貝娉婷主要問題是在與異j□j往的傳言上，而竇源則是形容猥瑣鬼祟。他們倆不算有交情，但確實神交已久，一向是校內兩朵並生的奇葩，大家在提到一個時往往會一不留神便也提及到另一個。所以他們倆在偶爾遇上時，也會有些交流……嗯，外人理解不了的交流。

譬如，一個眉梢輕挑，一個面露傻笑；譬如，一個擺弄手指，一個屈膝蛙跳……沒人明白他們勾搭了什麼資訊，直到某一次竇源以詠歎調說“這就是愛啊~”，而不久後另一處的貝娉婷對此回應“哦，原來我見過竇源啊，看來我沒對上號。”

大家才假設，這是一個單戀的故事。貝娉婷不予否認，竇源奸笑預設，於是這事就這麼定了。

恢復記憶後，竇源的生活一如既往，失憶期間發生的事情他還記得，但一笑了之，貌似沒有任何後遺症，也沒有任何後怕心理，反而對下一次自我催眠角色扮演活動躍躍欲試，且已經開始做角色設定了，他準備假期來玩，換個完全陌生的環境，然後催眠失憶，一定很刺激。

“你早晚會玩死自己的。”鮑鑫感慨。

“為了理想而獻出生命，真是個感人肺腑的梗。”竇源大讚。

竇興表示：小弟，先去買保險吧，你活著的時候於人類無益，好歹死後還是做點貢獻吧。

第77章　那個時代（77nt。）

由於學習方式的自主化，理論上講這個世界的二十三世紀已經不存在文科生、理科生、工科生、醫科生……這樣的分類了；雖然課程本身依然可以分類為文理工醫等；但學習的人往往是混雜著學的；當然肯定會有偏重；但卻很少會徹底地拋開其他所有。

就像姜沛；雖然苗可從認識他的那一天開始就把他歸類到了工科技術宅的範疇，但實際上；他在歷史、文學等方面；也學得不少；而以姜沛的性子；從來是要麼不學要麼精研，純粹走馬觀花只為了象徵性地陶冶情操；作為忙碌的實用主義者；姜先生是沒空為之的。只能說，他最終選擇的主要工作偏向於工科，所以顯得他更長於工科，可要因此就說他是個工科生卻未免偏頗了些。

不過苗可還是會習慣性、下意識地對接觸的人進行分類，文科生的浪漫情懷、理科生的邏輯辯證、工科生的埋頭實幹……其實