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只要會寫。

所以我們需要做的就是開啟民智，教育庶民，讓所有人都能讀書識字，當民智開啟時候自然能學會辨別，畢竟有些東西只要百姓會思考就會發現問題。但教育的內容不能再是教儒家那些，我們教育百姓的目的是開啟民智讓他們學會思考，而不是培養一群新的儒生。

我們教他們識字，算數，基礎的科學知識，甚至教他們強身健體，簡單的醫療知識。

然後挑選那些在某個方面學的好的。

再讓他們學更高深的。

再輔以改革後的科舉，讓他們成為儒學之外的進士。

那時候不需要我們去管，他們自然會思考，會發現過去的問題，然後自己去想怎麼解決這些問題，而記載歷史只是最簡單的，可以說是其中最微不足道的。甚至不需要是專門的史書，他們日常記錄事情的文字都可以作為史書的一部分，成為後人認識他們所經歷的歷史的依據。現在我們的確無法改變儒家控制的那些，畢竟我們現在連識字的人都不多，但我們要做的，就是從現在開始，奪回教育的控制權。”

楊豐說道。

“但如今的學校都是儒生，從鄉村社學到國子監，全是儒生，我們如何奪回？”

皇太孫說道。

“很簡單，我們單獨搞一個。

以大夏國和大明聯合辦學，然後由大夏國出錢，在民間開辦學校，大明承認其學歷，比如和官學一樣，給每一所這種學校每年秀才名額，考中的就是秀才。而鄉試同樣分科，考出雜科舉人，這些雜科舉人再到京城參加會試考出雜科進士，而無論雜科進士還是儒學進士都一樣是進士，一樣授官。”

楊豐說道。

這才是最狠的。

貳臣錄最多就是噁心一下儒生們。

但這個才是刨根。

儒生們手中最大的籌碼，其實就是教育權，因為從地方到朝廷，所有教育機構都是他們控制的。

最多還有個醫學，但醫學並不是開放的，而是地方上醫戶，他們和真正的教育體系並不相干，醫戶上醫學做醫生，走惠民藥局路線，最終一直到太醫院，這是一個單獨的體系。

但地方上從鄉村社學，到縣學府學一直到國子監，統統都是儒家教育在控制，這才是儒生最大的倚仗，他們背後有遍及全國，可以源源不斷供給的生力軍。我們一代鬥不倒你，只要你是儒家的敵人，那大不了等下一代，再不行再下一代，只要教育權在手，我們一代代熬也贏了。朱元璋某種意義上說就是這樣輸的，他活著時候儒生鬥不過他，他死了之後試圖靠著朱允炆翻身也失敗。

但儒生有的是時間。

後面一代代新的儒生會接過他們的任務，最終勝利者還是他們。

所以想要贏，就得向教育下手。

當然，楊豐想要的真正改變，也隨著這些學校的建立開始了。

開啟民智……

難道民智開啟後，只會對付儒生？

那時候儒生算個屁啊，皇權才是民智開啟後最讓人無法忍受的。

當然，這個也就是哄一下皇太孫，估計哄不了朱元璋，他已經一眼就能看出這個計劃真正的危險何在，所以肯定不會同意的，但好在他就還剩下三年了。